Följande är ett redigerat utdrag ur boken The 5-Hour School Week: En inspirerande guide för att lämna klassrummet och omfamna lärandet på ett sätt som du aldrig föreställt dig, av Kaleena och Aaron Amuchastegui.
Vad är det för fel på skolan? Varför verkar den alltid så svindlande ineffektiv? Ett så häpnadsväckande slöseri med tid och resurser? Oavsett hur bra lärarna är, hur hängiven personalen är eller hur välkonstruerad läroplanen är, kan den vanliga utbildningen helt enkelt inte fungera bra i vår tid. Även när det gäller de akademiska ämnen som den är utformad för att lära ut kommer den traditionella skolan alltid att misslyckas.
När vi tittar på vårt nuvarande utbildningssystem är det viktigt att förstå varför och hur skolan faktiskt kom till. Vi måste föreställa oss en mycket annorlunda tid i historien. Före den organiserade skolan i klassrummet tillbringade barnen dagarna på fältet eller arbetade i fabriker tillsammans med sina föräldrar. I och med att lagar om barnarbete infördes i början av 1900-talet blev klassrummen den mest populära platsen för barn att tillbringa sin tid i, och läroplanen formulerades för att producera förstklassiga fabriksarbetare. Skolan byggdes på en ”kakformad” grund eftersom regeringen bokstavligen ville producera robotliknande arbetare för den industriella tidsåldern.
Tiderna har förändrats. Fabriksjobben är få, och jobb som kräver innovation och anpassningsförmåga är dagens jobb. Vår värld har utvecklats, men skolorna sitter fortfarande fast i det gamla systemet som var avsett för ett samhälle som ligger långt bakom oss. De förändringar de har gjort har snarare ökat problemen i vårt förkrympta utbildningssystem än bidragit till mer innovation och kreativitet.
Låt oss börja med klasstorleken.
De flesta offentliga skolor får ha upp till trettiotvå barn i ett klassrum, med en heltidsanställd lärare och en deltidsanställd assistent. Bortsett från det kaos som denna folkmassa naturligt ger upphov till, tvingas lärarna att undervisa den långsammaste eleven i klassen. Det innebär att alla barn som är snabbare, alla barn som redan har lärt sig materialet – eller alla barn med en annan inlärningsstil – hålls tillbaka. Lärarna skulle gärna vilja ge individuell uppmärksamhet, men de har helt enkelt inte möjlighet till det. Det är helt enkelt omöjligt.
När Aaron lärde Maddie lång division på ett par timmar kunde han göra det eftersom han undervisade henne enskilt. Han kunde se exakt vad hon förstod och vad hon inte förstod, och han kunde svara på hennes frågor omedelbart. Det innebar att Maddie slapp slösa bokstavligen tiotals timmar i klassrummet på detta enda ämne.
Ingen tvekan om att lärare skulle älska att undervisa i de snabbaste elevernas takt, men det skulle naturligtvis lämna de flesta eleverna i sticket. Varje dag skulle de långsammare eleverna hamna längre och längre efter, lägga extra timmar på läxor eller tvingas gå i sommarskola.
Resultatet? Fram till de mest avancerade nivåerna på gymnasiet måste bokstavligen varje elev röra sig i samma takt som de långsammaste barnen och anpassa sig till en enda undervisningsstil. Barn har också olika styrkor, så ett barn som kanske ligger i topp i matematik kan vara långsammare att lära sig i engelska. Som ett resultat av detta väntar de vid vissa tillfällen på andra, medan de vid andra tillfällen håller upp klassen. Även i en mindre klass med tio eller femton elever leder detta problem till elände och tristess.
Inte konstigt att barnen stämmer av. Inte undra på att de känner att deras tid är bortkastad. Det är inte konstigt att klassrummen har disciplinproblem.
Med andra ord har systemet, även på en teoretisk nivå, varit dåligt utformat. Även de bästa lärarna (och många är inte så bra) har satts upp för att misslyckas. Oavsett om ditt barn är bäst i klassen eller om det är långsammast, får det ingen bra service.
I The 4-Hour Workweek hävdar Tim Ferriss att det mest effektiva arbetet sker när en enskild person fokuserar på ett problem, alldeles ensam. Fler personer på ett kontor? Det leder till fler distraktioner. Mer förvirring. Mindre effektivitet.
Den här idén gäller även för inlärning. Färre personer fungerar alltid bättre. De mest effektiva undervisningsmetoderna omfattar en lärare och en elev – därefter uppstår snabbt ineffektivitet. Faktum är att om du kan klara av det så fungerar självundervisning bäst av alla.
I USA spenderar ett genomsnittligt barn femtio timmar i veckan på att pendla till skolan, sitta i ett klassrum och göra läxor efter skolan.
Det är helt enkelt vansinnigt. Även om det finns jobb där ute som kräver den här typen av tidskrävande arbete, och även de som inte betalar övertid för din hängivenhet, ställer den här takten in dem på en ohälsosam arbetsmiljö. De kommer att gå in i vuxenlivet och tro att dessa överdrivna förväntningar är normala och acceptabla. Aaron och jag har aldrig, i något av våra arbeten, arbetat en hel dag på ett kontor och sedan kommit hem och arbetat ytterligare en till tre timmar varje kväll utan övertidsersättning (även om entreprenörskap är en annan historia). Förhoppningsvis har inte heller du gjort det.
I genomsnitt gör barnen mer än tre timmars läxor varje kväll när de når gymnasiet. Detta är ovanpå den heldag med uppgifter, prov och föreläsningar som de måste ha i klassen.
Denna takt förbereder dem för en ohälsosam arbetsmiljö och ställer dem i kö för överdrivna och ohälsosamma val och förväntningar. Vill vi inte alla ha bättre för våra barn?
Hur har vi kunnat ställa sådana förväntningar på en sjuåring? Hur vågar vi säga till ett litet barn: ”Du har just tillbringat åtta eller fler timmar med att pendla till skolan och sitta i ett klassrum – men gissa vad? Det räckte inte för att lära dig materialet. Du måste nu tillbringa ytterligare två timmar med att arbeta hemma.”
Som skolmamma gjorde denna förväntan mig rent ut sagt arg. Varje kväll när mina flickor släpade fram ryggsäckar fyllda med läxor kände jag mig så besegrad. Jag tänkte hela tiden: ”Du har haft dem i nästan åtta timmar, varför räcker inte det? När får jag dem för mig själv? När får vi njuta av varandra?
Det råder ingen tvekan om att den allt större mängden läxor är en följd av det grundläggande problemet med inlärning i klassrummet. När man har många barn i en klass är avbrotten ständiga, och även långsam inlärning misslyckas. Med några minuters mellanrum räcker någon upp handen för att ställa en fråga eller gå på toaletten, eller ett barn skämtar. Sedan finns det lunch och rast och pappersarbete och den galna utmaningen att hinna med sju ämnen per dag.
Jag har varit volontär i många klassrum och jag vet att en skoldag innebär start och stopp, start och stopp. Lärarna blir distraherade och avledda, och sedan förlorar alla tio minuter varje gång läraren säger: ”Okej, barn, lägg undan era matteböcker. Vi går över till samhällskunskap.”
I denna miljö blir läxor det enda sättet att lära sig något. Varför fungerar läxor …? Därför att barnen sätter sig ner utan distraktioner under en koncentrerad tidsperiod och lär sig. De rör sig i sin egen takt, engagerar sig personligen i materialet och behöver inte ta itu med alla de ineffektiviteter som en föreläsning innebär.Läxor fungerar eftersom det är det sätt som människor alltid har lärt sig bäst.
Vad är den uppenbara lösningen? Eliminera klassrummet och utnyttja denna fokuserade, individuella tid på bästa möjliga sätt.
I den här boken kallar vi den fokuserade lösningen för 5 timmars skolvecka.
Giv föräldrarna det värsta av sina barn
De små människorna är inte menade att sitta vid skrivbord i timmar. Fysiskt och mentalt klarar de helt enkelt inte av det – och naturligtvis tycker även vuxna att denna typ av liv är outhärdlig. Ingen vill ställa sig på rad när någon blåser i en visselpipa, räcka upp handen varje gång de vill tala eller få ett tillstånd för att gå på toaletten.
Efter sju eller fler timmar packade i ”skollådespelet” exploderar en del barn naturligt nog. Hela dagen har de hållit ihop, och nu behöver de släppa spänningen där de inte kommer att straffas: I bilpoolen. På sina syskon. På sina föräldrar. Om du tittar kan du bara se dessa barn brinna upp.
Små barn kan helt enkelt falla ihop av utmattning. Deras hjärnor kan inte bearbeta allt som pressades på dem eller som hände ute på lekplatsen. Så när de kommer hem stänger de bara av sig. Det vill säga, om de verkligen går hem. Vanligtvis har barnen mer att göra efter skolan: fotboll, piano, karate – eller alla tre. Kanske, bara kanske, direkt efter deras fritidsaktiviteter kan de kamouflera eller stänga av.
Bottom line? Skolföräldrar upplever vanligtvis det allra värsta hos sina egna barn. De får den sämsta delen av dem. De kan inte ens fungera ordentligt som föräldrar eftersom de inte kan prata med sina barn när de är i dessa reducerade tillstånd.
Morgnar är griniga tider. Måltiderna är brådskande tider. Familjetid – äkta tid tillsammans för att skapa minnen och njuta av varandra – är nästan obefintlig, och vår dröm om att resa måste klämmas in i korta helgtimmar eller stjälas från programmerade aktiviteter och läxor.
Och värre är att föräldrarna ofta finner sig själva som verkställare av skolans egna regler och tidsfrister. I inledningen sa jag att jag kände att jag höll på att bli en drill sergeant som arbetar för mina flickors privatskola. Även detta stör djupt föräldra- och barnrelationen.
Med tanke på de odds som staplas mot barnen är det inte konstigt att så många utvecklar allvarliga problem senare i livet. Drog- och alkoholberoende, depressioner och självmord ökar ständigt.2 Varför? Ungdomar bränner ut sig innan de slutar gymnasiet. Faktum är att de framgångsrika barnen ofta bränner ut sig först. Precis som Maddie blir de pressade och pressade av både lärare och föräldrar. Högpresterande gymnasieelever använder numera ofta uppåtriktade läkemedel så att de kan koncentrera sig längre och få ett bättre genomsnittligt resultat – ofta slutför de hälften av sitt första år på college innan de ens har gått ut gymnasiet.
Barn kan helt enkelt inte klara av det liv som samhället har skapat för dem. De är knäckta, utmattade, under systemets tryck. De är beroende, deprimerade, modfällda och saknar självförtroende, inget av detta vill jag ha för mina barn.
Andra barn blir helt uttråkade av de repetitiva kursplanerna i klasserna och de ändlösa timmarna i lådan. Jag har svårt att tro att barn vill och behöver lära sig inbördeskrigets historia i femte klass. Sedan igen i sjätte klass. Sedan igen i åttonde klass. Sedan igen i tionde klass. Sedan igen… ja, du minns säkert tråkigheten, även om du inte minns Gettysburg.
Innan vi började med femtimmarsveckan var jag säker på att det bästa och enda sättet för barn att lära sig sunda socialiseringsfärdigheter var i skolmiljön. En av mina största farhågor var att de skulle bli isolerade och konstiga om jag undervisade dem hemma. När jag träffade riktiga hemundervisningsfamiljer och läste litteratur ändrade jag mig. Småningom insåg jag att traditionella skolor inte bara inte är det enda sättet för barn att bygga upp sina sociala färdigheter, utan att de inte ens är en hälsosam miljö för att bygga upp denna viktiga färdighet. Varför? Därför att skolor är så totalt olik den verkliga världen.
Aaron och jag kommer båda från samma lilla stad i Oregon, och vi gick från förskola och dagis till gymnasiet med samma uppsättning barn. När vi gick på college var det en chock. Ingen av oss visste hur man skulle inleda samtal med människor som vi inte kände. ”Jag misslyckades dramatiskt med det sociala livet på college”, säger Aaron, ”för även om jag var populär i high school var jag en nolla på college, och jag visste inte hur jag skulle börja som den låga mannen på totempålen. Jag hade helt enkelt inte självförtroende nog att gå över ett rum och börja prata med en främling.”
Det är dessutom så att skolan avsevärt begränsar din förmåga att noggrant välja dina vänskapsrelationer. Du sätts i ett klassrum med trettio barn och får höra: ”Det här är alla dina vänner och du ska dela allt med dem och komma överens med dem. Oavsett vad som händer.” När annars kommer det att hända i ditt liv? Är det ens hälsosamt?
Aaron och jag tror starkt på talesättet: ”Vi är summan av de fem personer som vi omger oss med och tillbringar mest tid med”. Vi har var och en ungefär fem superinflytande personer i våra liv, och det är viktigt för oss att vara otroligt noga med vilka de är. När någon säger till dig: ”Du måste vara vän med varenda person i det här rummet”, blir denna prioritering urvattnad – och det speglar verkligen inte det verkliga livet. I det verkliga livet kommer du att stöta på människor som du inte kommer överens med eller ens håller med – människor som lever livet på ett helt annat sätt än du. Vi kan vara snälla och uppföra oss med alla vi möter, men det är inte liktydigt med verklig vänskap.
Skolan lär inte ut den viktiga förmågan att urskilja sunda vänskapsrelationer och hur man gör val om vem som ska ingå i ens stam. Skolan kan också bara tillhandahålla en begränsad population av barn, varav de flesta kommer från liknande miljöer och uppväxt – eller från något oroande hemliv – vilket gör den värld som våra barn lever i extremt liten och selektiv.
Age Separation Is Downright Strange
En av skolans mest bisarra sociala institutioner är den strikta åtskillnaden efter ålder. Femåringar umgås bara med femåringar, tioåringar med tioåringar och så vidare. De enda vuxna som barnen möter i skolan är lärarna, som de har ett mycket specifikt och begränsat förhållande till. Hur kan en femåring lära sig att bli en tioåring om han eller hon inte får umgås med tioåringar? Det är inte lätt. Hur lär sig något barn om olika sätt att vara vuxen eller hur man pratar med någon typ av vuxen, om de bara möter den mycket specifika ras som kallas ”lärare”?
När vi nu hemundervisar ser jag dagligen att min förskolebarn lär sig så mycket av min förstaklassare, och jag ser att min förstaklassare lär sig så mycket av min fjärdeklassare. Det är naturligt för yngre barn att lära sig av äldre barn – men skolan förhindrar aktivt detta.
Det är hälsosamt och naturligt för äldre barn att undervisa yngre barn. I processen att vara lärare för andra barn lär de sig mer om sig själva, de lär sig mer om sina ämnen och de lär sig medkänsla. Det är en fantastisk känsla att ha behärskat något så bra att man kan lära ut det till någon annan.
Och simulerar inte detta den värld vi lever i? Åldern definierar inte framgång eller förmågor när vi lämnar skolan. En lärare kan presentera sig i vilken ålder som helst och i vilken livssituation som helst; en elev bör vara redo att lära sig av vem som helst.
Kan dina barn prata med vem som helst?
I takt med att vi reser och ”skolar i världen” har mina barn naturligtvis mött alla typer av vuxna – från kassörskor i snabbköpet till poliser – och de börjar bli bekväma med att prata med bokstavligen vem som helst.
I sitt arbete anlitar Aaron en hel del människor, många av dem nyligen utbildade. Gång på gång blir han förvånad över hur dessa unga vuxna kommer till intervjuer utan att kunna föra ett samtal. Han säger att de helt enkelt inte kan se honom i ögonen och prata om sina liv eller sina erfarenheter: de tittar nedåt, eller tittar på sin telefon, eller så reciterar de bara sina meritförteckningar. Det får honom att tänka på att dessa ungdomar har en högskoleexamen – hur kan det komma sig att de inte är kapabla att prata med en annan vuxen?
Vad är problemet? Under hela sitt liv har dessa barn levt i ”skolboxen” och de vet helt enkelt inte hur de ska fungera i den verkliga världen. De har haft liten eller ingen erfarenhet av att föra en konversation som inte har styrts av en lärare. Att ha originella tankar eller dela med sig av intressanta fakta om sig själv har inte uppmuntrats. Vanligtvis inser de i mitten av tjugoårsåldern hur avgörande dessa färdigheter är för att få ett jobb och blir frustrerade över att en högskoleexamen inte längre garanterar en karriär. Vid den tidpunkten kan det vara för sent.
Färdigheter för den verkliga världen
Självklart misslyckas skolan inte bara med att ”socialisera” barnen för den verkliga världen. Den misslyckas också med att lära dem grundläggande färdigheter för livet. Ingen bör nå vuxen ålder utan att veta hur man gör äggröra, öppnar ett bankkonto, tvättar, använder ett kreditkort, startar en bil eller läser en tunnelbanekarta. Det finns ett gammalt skämt som lyder: ”Nu när det är skattesäsong är jag glad att jag lärde mig Pythagoras sats”. Du kanske skrattar nu, men när du var tjugotvå var det skämtet kanske inte så roligt.
Aaron och jag kan inte fatta hur många unga människor vi möter som inte förstår varifrån pengarna som deras föräldrar använder för att betala deras skolavgifter kommer, eller som tar examen med studielån utan att veta att de kommer att behöva betala tillbaka dem.
En äkta utbildning bör lära ut livskunskap, inte bara akademiska färdigheter. Trots enstaka och frivilliga kurser i ”ekonomisk förvaltning” blundar skolorna i allmänhet medvetet för elevernas verkliga behov.
När Aaron nyligen anställde en trettiotvåårig man med högskoleexamen som var högt kvalificerad som byggnadsingenjör. När HR bad mannen om ett bankkonto där de kunde göra en direkt insättning av hans check svarade han: ”Jag har inget bankkonto. Jag tar den bara till ett checkinlösningsställe.” Hur kunde denna i övrigt välutbildade man bli 32 år utan bankkonto? Delvis måste man skylla på skolorna. De hade aldrig tyckt att det var viktigt att lära honom att förvalta sina pengar och aldrig förklarat hur det där checkinlösningsföretaget tar en procentandel av de pengar som han arbetar så hårt för. En förlängning av problemet är den enastående populationen av unga vuxna med kreditkort och noll förståelse för vad räntor är!
Skapa sina egna segrar
I skolan är barnen ansvariga för att lära sig sina lektioner, men de har ingen frihet eller auktoritet att säga hur de ska lära sig. De får höra att det bara finns ett sätt att hitta en lösning, när det i själva verket kan finnas fem sätt att komma fram till svaret.
Det är viktigt att barnen vet att de har något att bidra med och att deras bidrag är viktigt. De ska kunna säga vad de tänker på och ställa frågor utan att vara rädda för att bli tillrättavisade av andra elever eller lärare. Att uppmuntra till passionerat lärande bör vara målet, inte att förbereda sig för att klara av ett föreskrivet, statligt påtvingat prov.
”Alternativ skolgång”
Det ligger utanför den här bokens räckvidd att tala om det breda utbudet av alternativa skolor som nu är tillgängliga för föräldrarna – såsom Acton, Waldorf, Montessori, Play Mountain Place och de många andra.
Dessa program förbättrar ofta skolans modell och erbjuder större självständighet och miljöer med mindre stress. Ofta försöker de skapa projekt som imiterar den verkliga världen – till exempel att skapa en lönsam affärsplan och delta i en karriärmässa på Acton Academy.
En stor del av arbetet med att bygga upp vår egen 5 timmars skolvecka har varit att plocka ut de delar av dessa arbetsmodeller som jag älskar mest. Det är viktigt att verkligen utvärdera vad som fungerar och vad man skulle vilja ha annorlunda. Innan jag tog flickorna från skolan hade jag ett samtal om min inre kamp om skolan med en vän. Hon sa: ”Jag är inte intresserad av att uppfostra en Harvard-utbildad person. Jag är intresserad av att uppfostra en god, snäll och gudfruktig människa.” Jag såg aldrig mer på läroplanen på samma sätt igen!
Vad är ditt mål för ditt barns utbildning? Om det är att få dem till Harvard, bra! Visste du att Harvard accepterar hemskolade barn? Det finns aldrig bara en väg, så jag uppmanar dig att undersöka om du är på rätt väg för dig själv och dina barn.
Regeringens ”hemskolefällor”
När vi slutade med den traditionella skolan visste vi att vi personligen ville vägleda våra barns praktiska, verkliga lärande. Liksom många nyblivna hemskolelärare var vi först rådvilla om hur vi skulle organisera deras akademiska utbildning. Vi var också rädda för att bryta mot lagen. Så vi tittade kortfattat på kvasi-statliga program, till exempel K12:s onlineskolor.
Vi hade sett reklamfilmer på TV för K12 och tänkte: Hej, häftigt, här är ett program som kommer att sköta allting åt oss. Program som K12 är ackrediterade av staten och hävdar att de erbjuder en ”personlig utbildningsupplevelse.”
I vissa stater är dessa program inte bara avgiftsfria utan erbjuder även stipendier till föräldrar som tar på sig rollen som ”inlärningscoach”. Mycket snabbt såg vi dock att K12 (särskilt i Kalifornien) var uppbyggt precis som skolan – med online-lärare, betygsättning och tung övervakning av staten. Barnen skulle behöva stämpla in på Internet och sitta vid skrivbordet sex timmar om dagen, precis som i ett klassrum. Precis som i skolan skulle de vara tvungna att ”hänga med i klassen”. I andra delstater, t.ex. Florida, ger K12-programmet större frihet när det gäller schemaläggning och kräver kanske inte att eleverna ska klockas in vid skrivbordet. System som detta är bättre rustade för att fungera med vårt system.
Vi såg att om vi anmälde oss till ett sådant program skulle vi hamna i en ny typ av skolfällor, och inte alls hemundervisning. Vi skulle inte kunna resa som vi ville, och vi skulle inte ha tid för alla de kreativa projekt som vi ville göra med våra barn.
Rika hemskolealternativ
Istället började vi undersöka de många andra utbildningsalternativ som finns tillgängliga i den moderna världen: från webbplatser för gratis inlärning till turnerande pedagogiska utställningar till våra egna entreprenörsinstinkter. Vi upptäckte att vi i vår delstat, liksom i alla delstater i USA, kunde bedriva hemundervisning lagligt bara genom att lämna in rätt papper.
Kort sagt insåg vi att vi inte behövde lägga ut våra barns utbildning på någon annan. Vi såg att vi kunde undkomma systemet – helt och hållet. Inom bara några få dagar efter att vi slutat skolan, följde vi med glädje vår egen väg.
Var ska man börja
”Hur ska jag ens komma igång?” Jag får den frågan flera gånger i månaden. Bara tanken kan vara otroligt överväldigande, men jag lovar att oavsett vilken delstat du bor i eller hur stort ditt samhälle är så finns det flera alternativ tillgängliga för dig.
Efter mycket forskning om för- och nackdelar med mer organiserade program, som till exempel det statliga K12, lämnade vi in de nödvändiga papperen för att bli vår egen ”privatskola”, vilket innebär att vi inte är knutna till något program. Genom att använda den underbara sökmotorn Google hittade vi enkelt våra statliga krav och fyllde i pappersarbetet, smärtfritt och snabbt.
Här är några sätt vi såg till att få kontakt med vårt samhälle och införliva några andra alternativa skolalternativ.
Gemenskap. Vi visste att vi behövde en gemenskap av vänner och föräldrar som levde liknande utbildningslivsstilar. Jag började googla termer som ”homeschool communities”, ”local homeschool co-ops” och ”alternative education in my area”. I vårt område har vi turen att ha en ”Free to Learn”-gemenskap som fokuserar på utbildning genom lek. Mina flickor går dit en eller två gånger i veckan och älskar det. Det ger mig också en gemenskap av föräldrar och tillräckligt med stöd för att jag inte ska bli utbränd. Jag uppmuntrar dig att undersöka alla alternativ i ditt område.
Charter Schools. Många charterskolor erbjuder en läroplan för hemundervisning. De ger ofta ett ekonomiskt stipendium för att hjälpa till med förnödenheter och fritidsaktiviteter, samt ger akademiskt och känslomässigt stöd för alla utmaningar som kan dyka upp. Beroende på organisationen kan de ha ett mycket konservativt regelverk när det gäller närvaro och utfört arbete, eller vara mer slapphänta.
Alternativa skolor. Vi ser också fler och fler av dessa fenomenala valmöjligheter dyka upp. Alternativa skolor erbjuder ett brett utbud av läroplaner och utbildningsmetoder som vanligtvis fokuserar på en passion eller en princip. Acton Academy fokuserar till exempel på entreprenörsfärdigheter, på inlärning där passionen växer till livskunskap. Dessa skolor varierar från stad till stad, men jag uppmuntrar dig att hålla ögonen öppna. Dessa typer av skolor är på frammarsch. Många är verkligen imponerande och är ett bra alternativ, men de kan också användas tillsammans med hemskolelivet.
Här är bara några för att ge dig några idéer:
- Acton Academy: entreprenörskapsbaserad
- Naturskolor: fokus på koppling till naturen
- Montessori: praktisk inlärning och lek
- Waldorf: liknar Montessori, med mer fokus på fantasi
- Magnet Schools: En fri skola som fokuserar på ett tekniskt huvudämne
- Country Day Schools: College Prep
- Green Schools: tema för hållbart liv
Det viktigaste är att veta vad som kommer att passa din livsstil bäst och vad som kommer att fungera bäst för dig och dina barn. Jag uppmuntrar starkt föräldrar att ta sig tid att undersöka och sammanställa en lista med flera alternativ som kan passa bra. Besök skolorna, och om en av dem känns rätt för din familj kan du överväga att ge den ett försök.
Co-Ops och resurscentrum. Vissa av dessa alternativ kan vara föräldragrundade och föräldradrivna kooperativ. I dessa grupper turas föräldrarna om att undervisa klasser i olika ämnen, både akademiska och fritidsaktiviteter. Du kan också hitta ett privatägt alternativ som det som mina flickor går på. Kyrkor och samhällscenter är ofta bra resurser, och många har sina egna hemskolegrupper redan etablerade.
Sök om hjälp och råd. I början använde jag sociala medier för att hitta mer information. Jag frågade mina hemundervisningsvänner hur de och deras andra hemundervisningsvänner fick alternativen att fungera för deras familjer. Jag läste en hyfsad mängd litteratur, och jag kommer att dela den listan över källor med dig genom hela boken.
Men även om 5-timmarsskoleveckan fokuserar på att utbilda hemma och på resande fot, tycker jag att det är lika viktigt att erkänna, än en gång, att detta helt enkelt inte fungerar för vissa familjer. Det betyder inte att du måste luta dig tillbaka och vara missnöjd med ditt barns utbildning. Det finns så många alternativa skolalternativ!
Av allt – och jag säger det här upprepade gånger – handlar den här boken om valmöjligheter för att utbilda våra barn! Jag tror helt enkelt inte att en storlek passar alla.
Vill du veta mer? Öppna Google och börja hitta dina valmöjligheter! Och läs vidare – jag tror att vi kan hjälpa till lite mer. I nästa kapitel förklarar vi exakt hur 5 timmars skolvecka fungerar, hur vi införlivade den i våra egna liv och varför den fungerar.
För mer information om hur du kan ge dina barn bästa möjliga utbildning kan du läsa The 5-Hour School Week: An Inspirational Guide to Leaving the Classroom to Embrace Learning in a Way You Never Imagined av Kaleena och Aaron Amuchastegui.