累積試験に関して、心に留めておくべき2つの特徴があります：
-
試験の内容
-
学生が試験のためにどのように勉強するか
なぜこの2つの特徴が重要で、重要なことにインターリーブやスペーシングとどう関係するか？
Spacing: (間隔)。 典型的な累積試験では、学期または学年を通じてカバーされるすべてのコンテンツの学習が評価されます。 累積試験は間隔を置くことを奨励するかもしれませんが(たとえば、学生は学期の終わりだけでなく、学期の早い時期から過去のトピックを勉強します)、詰め込みを奨励するかもしれません(たとえば、学生は試験の前夜に学期全体からすべてのコース教材を詰め込みます)。 確かに、学生は数ヶ月前の教材を再学習しているかもしれませんが、それは明確なスペーシングの一形態であり、単に他の多くの情報と一緒にそのスペーシングされた情報を「詰め込んでいる」だけかもしれません。 累積試験のコーストピックは関連している可能性が高いが（例えば、地球科学の多数の重要な概念）、必ずしも区別する必要はないかもしれない（例えば、大気とプレートテクトニクス）。 例えば、数学では、累積試験で連立方程式、多項式、無理数に関する問題が出題されることがあります。 これらの問題はすべて代数学に関連していますが、学生が類似の問題を混ぜてインターリーブを利用することなく、3つの問題タイプそれぞれについてプラグアンドチャージできるように、十分に区別されています。 言い換えれば、累積試験の内容は関連しているかもしれませんが、必ずしもインターリーブを利用するわけではありません。
あなたと学生のための小さな調整で累積試験をより強力にするための推奨事項：
-
Cumulative exams are good, but encourage more spacing and discourage cramming with cumulative mini-quizzes throughout, not just as a end of-semester exam.
-
累積ミニクイズ、活動、試験には、単に関連するトピックではなく、学生の慎重な識別を必要とする類似の概念を含めるようにします。
-
単に評価や累積試験の一部としてではなく、学期を通して学習戦略や指導法として間隔やインターリーブを使用しているようにすることです。 試験が累積的だからといって、自動的にスペーシングやインターリーブが含まれるわけではありません。 試験内容間の関係や、学生が学期を通して間隔をあけて勉強しているか、単に累積試験やその他の試験の前に詰め込んでいるかどうかに気をつけましょう。