Quando se trata de exames cumulativos, há duas características a ter em mente:
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O conteúdo do exame
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Como os alunos estudam para o exame
Por que essas duas características são importantes e, criticamente, como se relacionam com o entrelaçamento e o espaçamento?
Espaçamento: Nos exames cumulativos típicos, é avaliada a aprendizagem de todos os conteúdos abrangidos ao longo do semestre ou do ano lectivo. Embora os exames cumulativos possam encorajar o espaçamento (por exemplo, os alunos estudam tópicos passados do início do semestre, não apenas no final), eles também podem encorajar o enchimento (por exemplo, os alunos enchem todo o material do curso do semestre inteiro na noite anterior ao exame). Sim, os alunos podem estar reestudando material de meses atrás – uma forma definida de espaçamento – mas eles também podem estar simplesmente preenchendo “dentro” aquela informação espaçada juntamente com muitas outras informações.*
Interleaving: Embora os tópicos de um exame cumulativo sejam provavelmente relacionados (por exemplo, um grande número de conceitos-chave da ciência da terra), eles podem não necessariamente exigir discriminação (por exemplo, a atmosfera vs. tectônica de placas). Em matemática, por exemplo, um exame cumulativo pode incluir problemas relacionados com equações lineares, polinómios e números irracionais. Embora todos esses problemas estejam relacionados à álgebra, eles são distintos o suficiente para que os alunos ainda possam ligar e chug para cada um dos três tipos de problemas, sem tirar vantagem da intercalação, misturando problemas semelhantes. Em outras palavras, o conteúdo de um exame cumulativo pode estar relacionado, mas não necessariamente tirar vantagem da intercalação.
Nossas recomendações para tornar os exames cumulativos mais poderosos com pequenos ajustes para você e seus alunos:
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Exames cumulativos são bons, mas encorajam ainda mais espaçamento e desencorajam a intercalação com mini-quizzes cumulativos ao longo do semestre, não apenas como um exame de fim de semestre.
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Certifique-se de que os mini-quizzes, atividades e exames cumulativos incluem conceitos similares que exigem discriminação cuidadosa dos alunos, não simplesmente tópicos relacionados.
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Certifique-se de que está usando espaçamento e intercalação como estratégias de aprendizagem e estratégias instrucionais ao longo do semestre, não simplesmente como parte de avaliações e exames cumulativos.
Bottom line: Só porque um exame é cumulativo, não significa que envolva automaticamente espaçamento ou intercalação. Tenha em mente os relacionamentos entre os conteúdos dos exames, bem como se os alunos estão espaçando seus estudos ao longo do semestre ou simplesmente se estão se amontoando antes de um exame – cumulativo ou não.