Free Press

Când indivizii evaluează un obiect sau o situație nouă, ei trebuie să integreze aspectele sale pozitive și negative. Noi susținem că o astfel de ponderare a valențelor este în esență un exercițiu de generalizare a atitudinilor. Indivizii trebuie să cântărească cât de mult seamănă stimulul nou cu întâmplări din trecut care s-au dovedit a fi pozitive față de incidentele din trecut față de care au o atitudine negativă. Prezentăm un program de cercetare în care tendințele de ponderare a valențelor indivizilor sunt evaluate prin examinarea modului în care atitudinile lor prestabilite se generalizează la obiecte de atitudine similare, dar noi. Unii indivizi prezintă dovezi că atitudinile lor pozitive se generalizează mai puternic decât atitudinile lor negative, în esență ponderând asemănarea cu o atitudine pozitivă cunoscută mai puternic decât asemănarea cu o atitudine negativă cunoscută. Alții prezintă tendința inversă. Sunt trecute în revistă numeroase studii care demonstrează că diferențele individuale în această tendință de ponderare a valențelor prezic judecăți ale unor stimuli noi într-o mare varietate de domenii, inclusiv sensibilitatea la respingerea interpersonală, evaluarea amenințărilor, asumarea de riscuri și comportamentul explorator. Cercetări suplimentare evidențiază condițiile în care este cel mai probabil ca această diferență individuală să fie evidentă. Influența sa cauzală este demonstrată prin experimente în care înclinațiile de ponderare a valențelor indivizilor sunt recalibrate. De asemenea, discutăm relația dintre ponderarea valenței și diferite forme de asimetrie a valenței care pot apărea în timpul formării atitudinii. Făcând acest lucru, rezumăm cercetările suplimentare privind o diferență individuală legată de învățarea diferențiată a atitudinii la primirea de informații despre rezultate pozitive față de cele negative, și distingem această prejudecată de învățare de prejudecata de ponderare. În ansamblu, rezultatele cercetării leagă procesele atitudinale de bază de personalitate, ilustrând valoarea considerării variabilității sistematice în procesele de evaluare ca diferențe individuale fundamentale.