Wanneer het om cumulatieve examens gaat, zijn er twee kenmerken die u in gedachten moet houden:
-
De inhoud van het examen
-
Hoe studenten voor het examen studeren
Waarom zijn deze twee kenmerken van belang, en hoe verhouden ze zich tot interleaving en spacing?
Spacing: Op typische cumulatieve examens wordt het leren van alle inhoud van het semester of schooljaar beoordeeld. Cumulatieve examens kunnen aanzetten tot “spacing” (studenten bestuderen bijvoorbeeld onderwerpen uit het verleden eerder in het semester, niet pas aan het eind), maar ook tot “cramming” (studenten proppen bijvoorbeeld alle cursusstof van het hele semester de avond voor het examen in). Het is mogelijk dat studenten materiaal van maanden geleden opnieuw bestuderen – een duidelijke vorm van “spacing” – maar het is ook mogelijk dat ze die “spacing”-informatie samen met een heleboel andere informatie “proppen”.*
Interleaving: Hoewel cursusonderwerpen op een cumulatief examen waarschijnlijk met elkaar in verband staan (bv. een groot aantal sleutelconcepten uit de aardwetenschappen), hoeven ze niet noodzakelijkerwijs van elkaar te worden onderscheiden (bv. de atmosfeer versus platentektoniek). Bij wiskunde bijvoorbeeld kan een cumulatief examen problemen bevatten in verband met lineaire vergelijkingen, veeltermen en irrationale getallen. Hoewel al deze problemen met algebra te maken hebben, zijn ze toch zo verschillend dat de leerlingen voor elk van de drie probleemtypes kunnen insteken, zonder voordeel te halen uit de interleaving door gelijkaardige problemen door elkaar te halen. Met andere woorden, de inhoud van een cumulatief examen kan gerelateerd zijn, maar maakt niet noodzakelijkerwijs gebruik van interleaving.
Onze aanbevelingen om cumulatieve examens krachtiger te maken met kleine aanpassingen voor u en uw leerlingen:
-
Cumulatieve examens zijn goed, maar moedig nog meer spreiding aan en ontmoedig “cramming” met cumulatieve mini-quizzen gedurende het hele semester, niet alleen als einde-semester-examen.
-
Zorg ervoor dat de cumulatieve mini-quizzen, activiteiten en examens gelijksoortige concepten bevatten die een zorgvuldige onderscheiding van studenten vereisen, en niet alleen gerelateerde onderwerpen.
-
Zorg ervoor dat u tijdens het semester gebruikmaakt van tussenruimte en tussenruimte als leerstrategieën en instructiestrategieën, en niet alleen als onderdeel van beoordelingen en cumulatieve examens.
Bottom line: Het feit dat een examen cumulatief is, betekent niet dat er automatisch sprake is van spacing of interleaving. Houd rekening met verbanden tussen de inhoud van examens en met de vraag of studenten hun studie over het hele semester spreiden of dat ze gewoon blokken voor een examen – cumulatief of niet.