Când vine vorba de examenele cumulative, există două caracteristici de care trebuie să ținem cont:
-
Conținutul examenului
-
Cum studiază elevii pentru examen
De ce contează aceste două caracteristici și, în mod critic, cum se leagă ele de intercalare și spațiere?
Spațiere: La examenele cumulative tipice, se evaluează învățarea tuturor conținuturilor abordate pe parcursul semestrului sau al anului școlar. În timp ce examenele cumulative pot încuraja spațierea (de exemplu, studenții studiază subiecte trecute de la începutul semestrului, nu doar de la sfârșit), acestea pot încuraja, de asemenea, înghesuiala (de exemplu, studenții înghesuie tot materialul de curs din întregul semestru în seara dinaintea examenului). Da, este posibil ca studenții să studieze din nou materia din urmă cu câteva luni – o formă certă de spațiere – dar pot, de asemenea, să înghesuie pur și simplu „înghesuirea” acelor informații spațiate împreună cu o mulțime de alte informații.*
Întrepătrunderea: Deși este probabil ca subiectele de curs de la un examen cumulativ să fie legate între ele (de exemplu, un număr mare de concepte cheie din științele pământului), este posibil ca ele să nu necesite neapărat o discriminare (de exemplu, atmosfera vs. tectonica plăcilor). La matematică, de exemplu, un examen cumulativ ar putea include probleme legate de ecuații liniare, polinoame și numere iraționale. În timp ce toate aceste probleme sunt legate de algebră, ele sunt suficient de distincte pentru ca elevii să poată în continuare să se conecteze și să se descurce pentru fiecare dintre cele trei tipuri de probleme, fără a profita de intercalare prin amestecarea unor probleme similare. Cu alte cuvinte, conținutul unui examen cumulativ poate fi legat, dar nu profită neapărat de intercalare.
Recomandările noastre pentru a face examenele cumulative mai puternice cu mici modificări pentru dvs. și pentru elevii dvs.:
-
Examenele cumulative sunt bune, dar încurajați și mai multă spațiere și descurajați înghesuiala cu minicercuri cumulative pe tot parcursul semestrului, nu doar ca examen de sfârșit de semestru.
-
Asigurați-vă că minicercuri, activități și examene cumulative includ concepte similare care necesită o discriminare atentă din partea studenților, nu pur și simplu subiecte înrudite.
-
Asigurați-vă că folosiți spațierea și intercalarea ca strategii de învățare și strategii de instruire pe tot parcursul semestrului, nu doar ca parte a evaluărilor și a examenelor cumulative.
Bottom line: Doar pentru că un examen este cumulativ nu înseamnă că implică automat spațierea sau intercalarea. Fiți atenți la relațiile dintre conținuturile examenelor, precum și dacă studenții își spațiază studiul pe parcursul semestrului sau pur și simplu se înghesuie înainte de un examen – cumulativ sau nu.
.