Achievement si riferisce al grado di abilità che hanno già raggiunto. I test di rendimento sono misure dirette di ciò che sono progettati per misurare. I test di realizzazione servono molte delle funzioni sane come test di intelligenza generale e abilità speciali.
Usi dei test di realizzazione:
I test di realizzazione servono numerose funzioni che sono descritte di seguito:
- Per determinare quanto un individuo sa su un particolare argomento o quanto bene può eseguire una particolare abilità.
- I risultati di un test di realizzazione informano l’allievo e i suoi genitori sui suoi risultati accademici.
- I test di rendimento motivano gli studenti ad imparare.
- I risultati dei test di rendimento forniscono agli insegnanti e agli amministratori scolastici informazioni per pianificare o modificare il curriculum per un alunno o un gruppo di alunni.
- I test di rendimento servono come mezzo di valutazione del programma didattico e del personale e quindi contribuiscono al suo miglioramento.
Tipi di test di rendimento standardizzati:
Ci sono quattro tipi generali di test di rendimento. Le caratteristiche di ogni tipo sono discusse di seguito:
1. Batterie di test di indagine: La batteria di test d’indagine è un gruppo di test di materia progettati per particolari livelli di grado. Lo scopo principale della somministrazione di una batteria di test è quello di determinare la posizione generale di un individuo in un gruppo piuttosto che i suoi specifici punti di forza e di debolezza.
Vantaggi:
- Questo è il modo più completo di valutare i risultati.
- Diversi test in una batteria sono standardizzati sullo stesso campione di esaminati e i punteggi sono espressi sulla stessa scala numerica, così le prestazioni di un individuo in diverse aree tematiche possono essere confrontate direttamente.
- Dà un quadro generale della posizione di un esaminando in vari oggetti.
Critiche:
- Ognuno dei test in una batteria d’indagine contiene un campione piuttosto limitato del contenuto e delle abilità in una data materia
- Le batterie di test d’indagine richiedono tempo.
- L’affidabilità di questo testo è molto bassa.
2. Singoli test di indagine: Non tutti i test che compongono una batteria devono essere somministrati a un gruppo di esami; l’esaminatore può somministrare solo i test di cui ha bisogno. Oltre ai test individuali di una batteria d’indagine, un esaminatore può scegliere tra un certo numero di test di materia che non fanno parte di una batteria più grande.
Svantaggi:
- I test d’indagine sono solitamente più lunghi e dettagliati dei test comparabili di una batteria.
- Questo test permette una valutazione più approfondita dei risultati di un esaminando in una particolare area.
Criticità: Tipicamente danno solo un punteggio complessivo e non fanno alcun tentativo di determinare le cause specifiche di abilità o disabilità nel soggetto.
3. Test diagnostici: Per costruire un test diagnostico in un’abilità di base come la lettura, l’aritmetica o l’ortografia, il rendimento nella materia nel suo complesso deve essere analizzato in sotto-abilità e poi devono essere ideati gruppi di item per misurare il rendimento in queste sotto-abilità. Un test diagnostico fornisce un punteggio su ciascuna delle diverse sottoabilità che compongono il test.
Avantaggi:
- Per fare un’analisi dettagliata della disabilità di un individuo nella lettura o nella matematica e per determinare le cause della disabilità, dovrebbe essere somministrato un test diagnostico.
- Può anche coinvolgere apparecchiature speciali come un tachistoscopio e una telecamera per il movimento degli occhi.
Critiche:
- E’ dettagliato, quindi richiede tempo.
- Come l’utilizzo di apparecchiature speciali, è costoso.
4. Test prognostico: I test prognostici sono progettati per prevedere i risultati in specifiche materie scolastiche. Un test prognostico contiene una varietà più ampia di elementi rispetto al solito test di rendimento, nelle materie. È come un test attitudinale4 nella sua funzione di predittore di risultati successivi.
Avantaggi:
- A un livello di grado superiore ci sono test prognostici in matematica e lingue straniere che sono progettati per prevedere la facilità di apprendimento di quelle materie.
Critica:
- I suoi usi sono tranquillamente limitati come le materie scolastiche.