Úspěšnost se týká stupně schopností, které již dosáhly. Testy úspěšnosti jsou přímým měřítkem toho, co mají měřit. Testy úspěšnosti plní mnoho zdravých funkcí jako testy obecné inteligence a speciálních schopností.
Použití testu úspěšnosti:
Testy úspěšnosti plní řadu funkcí, které jsou popsány v následujícím textu:
- K určení, kolik toho jedinec ví o určitém tématu nebo jak dobře dokáže provádět určitou dovednost.
- Výsledky testu úspěšnosti informují žáka a jeho rodiče o jeho studijních úspěších.
- Testy prospěchu motivují žáky k učení.
- Výsledky testů prospěchu poskytují učitelům a vedení školy informace pro plánování nebo úpravu učebních osnov pro žáka nebo skupinu žáků.
- Testy prospěchu slouží jako prostředek hodnocení výukového programu a pedagogického sboru a přispívají tak k jeho zlepšování.
Typy standardizovaných testů prospěchu:
Existují čtyři obecné typy testů prospěchu. Charakteristiky jednotlivých typů jsou popsány níže:
1. Baterie dotazníkových testů: Baterie přehledových testů je skupina předmětových testů určených pro jednotlivé ročníky. Hlavním účelem administrace baterie testů je zjistit spíše obecné postavení jedince ve skupině než jeho konkrétní silné a slabé stránky.
Výhody:
- Jedná se o nejkomplexnější způsob hodnocení prospěchu.
- Různé testy v baterii jsou standardizovány na stejném vzorku zkoušených a výsledky jsou vyjádřeny na stejné číselné škále, takže lze přímo porovnávat výkony jednotlivce v různých tematických oblastech.
- Poskytuje celkový obraz o postavení zkoušeného v různých předmětech.
Kritika:
- Každý z testů v dotazníkové baterii obsahuje poměrně omezený vzorek obsahu a dovedností v daném předmětu
- Dotazníkové testové baterie jsou časově náročné.
- Spolehlivost tohoto textu je velmi nízká.
2. Jednotlivé dotazníkové testy: Ne všechny testy tvořící baterii musí být administrovány skupině zkoušejících; zkoušející může administrovat pouze ty testy, které potřebuje. Kromě jednotlivých předmětových testů v baterii přehledových testů má zkoušející na výběr z řady předmětových testů, které nejsou součástí větší baterie.
Výhody:
- Přehledové testy jsou obvykle delší a podrobnější než srovnatelné testy z baterie.
- Tento test umožňuje důkladnější vyhodnocení výsledků zkoušeného v určité oblasti.
Kritické připomínky: Obvykle poskytují pouze jedno celkové skóre a nesnaží se určit konkrétní příčiny schopností nebo postižení v daném předmětu.
3. Diagnostické testy: Pro sestavení diagnostického testu v základní dovednosti, jako je čtení, počítání nebo pravopis, je třeba analyzovat výkon v předmětu jako celku na dílčí dovednosti a poté navrhnout skupiny položek pro měření výkonu v těchto dílčích dovednostech. Výsledkem diagnostického testu je skóre v každé z několika dílčích dovedností, z nichž se test skládá.
Výhody:
- Aby bylo možné provést podrobnou analýzu postižení jedince ve čtení nebo matematice a určit příčiny tohoto postižení, je třeba provést diagnostický test.
- Může také zahrnovat speciální přístroje, jako je tachistoskop a kamera pro měření pohybu očí.
Kritika:
- Je podrobná, takže je časově náročná.
- Jelikož využívá speciální přístroje, tak je finančně náročná.
4. V případě, že se jedná o vyšetření, které se provádí za pomoci speciálních přístrojů, tak se jedná o vyšetření, které je časově náročné. Prognostický test: Prognostické testy jsou určeny k předvídání výsledků v konkrétních školních předmětech. Prognostický test obsahuje širší škálu položek než obvyklý test úspěšnosti, a to v předmětech. Je podobný testu schopností4 ve své funkci prediktoru pozdějšího prospěchu.
Výhody:
- Na vyšším stupni existují prognostické testy z matematiky a cizích jazyků, které jsou určeny k předvídání zdatnosti v učení se těmto předmětům.
Kritika:
- Jeho použití je tiše omezené, např. ve školních předmětech.
.