Achievement refere-se ao grau de habilidade que já foi atingido. Os Testes de Realização são medidas diretas do que eles são projetados para medir. Os testes de aproveitamento servem para muitas das funções sãs como testes de inteligência geral e habilidades especiais.
Uses of achievement test:
Testes de aproveitamento servem para numerosas funções que são descritas a seguir:
- Para determinar o quanto um indivíduo sabe sobre um determinado tópico ou o quão bem ele pode realizar uma determinada habilidade.
- Os resultados de um teste de aproveitamento informam o aluno e seus pais sobre suas realizações acadêmicas.
- Os resultados de um teste de aproveitamento motivam os alunos a aprender.
- Os resultados de um teste de aproveitamento fornecem aos professores e administradores escolares informações para planejar ou modificar o currículo de um aluno ou grupo de alunos.
- Teste de aproveitamento serve como um meio de avaliar o programa instrucional e a equipe de funcionários e, assim, contribui para a sua melhoria.
Testes de aproveitamento padronizados:
Existem quatro tipos gerais de testes de aproveitamento. As características de cada tipo são discutidas abaixo:
1. Teste de Topografia Baterias: Bateria de teste de pesquisa é um grupo de testes de matéria concebidos para níveis específicos de classificação. O principal objetivo de administrar uma bateria de testes é determinar a posição geral de um indivíduo em um grupo e não seus pontos fortes e fracos específicos.
Vantagens:
- Esta é a forma mais abrangente de avaliar o desempenho.
- Vários testes em uma bateria são padronizados na mesma amostra de examinadores e as pontuações são expressas na mesma escala numérica, de modo que o desempenho de um indivíduo em diferentes áreas temáticas pode ser comparado diretamente.
- Dá uma imagem geral de um examinador em pé em vários objectos.
Críticas:
- Cada um dos testes em uma bateria de exame contém uma amostra bastante limitada do conteúdo e habilidades em um determinado assunto
- As baterias de exame de exame são demoradas.
- A fiabilidade deste texto é muito baixa.
2. Testes de levantamento único: Nem todos os testes que compõem uma bateria precisam de ser administrados a um grupo de exames; o examinador pode administrar apenas os testes que ele precisa. Além dos testes individuais de uma bateria de exames, um examinador tem a escolha de uma série de testes de material ingle que não fazem parte de uma bateria maior.
Vantagens:
- Testes de exame geralmente são mais longos e detalhados do que os testes comparáveis de uma bateria.
- Este teste permite uma avaliação mais completa do desempenho de um examinando em uma determinada área.
Críticas: Normalmente, eles produzem apenas uma pontuação geral e não fazem nenhuma tentativa de determinar as causas específicas de habilidade ou incapacidade no sujeito.
3. Testes de diagnóstico: Para construir um teste diagnóstico em uma habilidade básica como leitura, aritmética ou ortografia, o desempenho sobre o sujeito como um todo deve ser analisado em subqualificações e então grupos de itens devem ser concebidos para medir o desempenho sobre essas subqualificações. Um teste diagnóstico produz uma pontuação em cada uma das várias sub-habilidades que compõem o teste.
Vantagens:
- Para fazer uma análise detalhada da deficiência de um indivíduo em leitura ou matemática e para determinar as causas da deficiência, um teste diagnóstico deve ser administrado.
- Pode também envolver aparelhos especiais, como um tacistoscópio e uma câmera de movimento ocular.
Críticas:
- É detalhado para que seja demorado.
- Como utiliza aparelhos especiais, é caro.
4. Teste Prognóstico: Os testes de prognóstico são concebidos para prever o desempenho em disciplinas escolares específicas. Um teste de prognóstico contém uma variedade maior de itens do que o teste de aproveitamento habitual, nas disciplinas. É como um teste de aptidão4 em sua função como preditor de aproveitamento posterior.
Vantagens:
- A um nível superior há testes de prognóstico em matemática e línguas estrangeiras que são projetados para prever facilidade na aprendizagem dessas matérias.
Crítica:
- Os usos das matérias são calmamente limitados, tais como matérias escolares.