L’Inclusive Thinking Framework di Blackboard è basato sulle teorie dell’Universal Design for Learning. Fornisce una strategia per costruire esperienze educative che sono intenzionalmente progettate per soddisfare prima le esigenze degli studenti con bisogni diversi. Questo si traduce in esperienze di apprendimento più coinvolgenti per tutti.

Il National Center for Educational Restructuring and Inclusion (NCERI), definisce l’inclusività come quanto segue.

Fornire a tutti gli studenti, compresi quelli con disabilità significative, eque opportunità di ricevere servizi educativi efficaci, con i necessari aiuti supplementari e servizi di supporto, in classi appropriate all’età nelle loro scuole di quartiere, al fine di preparare gli studenti per una vita produttiva come membri a pieno titolo della società.

Cos’è una classe inclusiva?

Molte classi oggi, sia fisiche che digitali, sono integrate. Gli studenti con bisogni diversi sono inclusi nei metodi di educazione generale, sono fisicamente nello stesso posto, ma ci si aspetta che completino esattamente lo stesso lavoro nello stesso modo.

Costruire una classe inclusiva non significa avere tutti gli studenti nello stesso spazio, facendo le stesse cose, negli stessi modi. Significa permettere a tutti nella classe di raggiungere gli stessi obiettivi, anche se il metodo per farlo è diverso. Le classi inclusive mettono l’accento sull’obiettivo di apprendimento invece che sull’attività per misurarlo. Richiedono a tutti gli studenti di raggiungere gli stessi obiettivi di apprendimento usando valutazioni che sono costruite per indirizzare i bisogni del singolo studente.

Esempio: In una classe di scrittura integrata a tutti gli studenti viene chiesto di trovare una foto che significa qualcosa per loro e di raccontarla alla classe. Qualcuno con una disabilità visiva può chiedere a qualcuno di scegliere una foto per lui e raccontargliela. Con questa conoscenza, possono completare l’attività. In una classe di scrittura inclusiva questo compito chiede agli studenti di trovare qualcosa che significa qualcosa per loro e di raccontarlo alla classe. Lo studente può fare di più che completare l’attività, può raggiungere l’obiettivo: condividere qualcosa di significativo con la classe.

Come per l’Universal Design for Learning, le classi inclusive beneficiano tutti gli studenti. Ma gli studenti con bisogni diversi sono più impegnati e più sociali nelle classi inclusive. Essi, insieme ai loro coetanei con sviluppo tipico, traggono maggior beneficio dall’apprendimento collaborativo e da ambienti positivi in cui tutti hanno la stessa opportunità di avere successo.

Comprendere i diversi bisogni

La costruzione di classi inclusive inizia con la comprensione dei diversi bisogni che i tuoi studenti possono avere.

Qualcuno con un handicap visivo…

  • Può lottare per vedere certi colori.
  • Può avere una vista bassa e contare su dispositivi di assistenza per aiutarli a vedere (occhiali, ingranditori, ecc.)
  • Può essere completamente cieco e contare su lettori di schermo per consumare contenuti digitali.

Chi ha una disabilità uditiva…

  • Può avere un udito limitato e fare affidamento su dispositivi di assistenza per aiutarlo (apparecchi acustici, impianti, ecc.)
  • Può essere completamente sordo e fare affidamento sul linguaggio dei segni o su alternative testuali al contenuto audio.

Chi ha una disabilità fisica…

  • Può non avere il controllo dei muscoli grossolani o fini necessari per usare la tecnologia.
  • Può contare su dispositivi di input alternativi per interagire con i contenuti digitali.

Chiunque abbia una disabilità cognitiva…

  • Può avere difficoltà a ricevere ed elaborare le informazioni.
  • Può essere facilmente distratto e avere problemi di memoria.
  • Può contare su strumenti di assistenza per la lettura e la comprensione.

Costruire classi inclusive

Molti insegnanti sentono di non avere la conoscenza, la consapevolezza o il tempo per costruire esperienze inclusive nella loro classe. Abbiamo creato questo quadro per darti le basi per costruire classi inclusive.

Ci sono tre cose chiave da considerare per costruire una classe veramente inclusiva.

  1. La pedagogia che hai sviluppato.
  2. Il contenuto che stai costruendo o fornendo.
  3. Gli strumenti e la tecnologia che stai usando in classe.

Step One: Inclusive Pedagogy

Pensare in modo inclusivo alla tua pedagogia significa potenzialmente ripensare a come l’apprendimento viene raggiunto e fornire i mezzi per aiutare gli studenti ad avere successo. Riesamina il tuo curriculum cercando modi per assicurare queste buone pratiche in tutto il tuo corso.

  • Un syllabus è stato reso disponibile all’interno del corso ed è facilmente accessibile per tutti gli studenti.
  • Gli obiettivi del corso e i risultati dell’apprendimento sono chiaramente definiti, o nel tuo syllabus o nelle unità del corso stesso.
  • Ti sei preso il tempo per sviluppare attività differenziate quando possibile. Dare ai tuoi studenti delle opzioni su come mostrare al meglio la loro conoscenza e comprensione aumenta l’impegno e assicura che tutti gli stili di apprendimento e i bisogni possano essere soddisfatti senza complesse sistemazioni.
  • Hai creato opportunità per l’apprendimento collaborativo in tutta la classe.
  • Istruzioni esplicite sono fornite per tutte le unità, valutazioni e attività. E’ importante che le persone capiscano esattamente cosa ci si aspetta da loro.
  • Hai usato i principi dell’Universal Design for Learning in tutto il tuo curriculum.

Step Two: Inclusive Content

Pensare in modo inclusivo significa rivisitare il contenuto e assicurarsi che sia impostato per un consumo universale. Significa anche scegliere di non usare contenuti che non soddisfano le aspettative. Valuta tutto il contenuto del tuo corso per i seguenti elementi.

  • Tutte le immagini hanno un testo alternativo o sono state esplicitamente marcate come decorative.
  • Non stai usando immagini di testo nel tuo contenuto.
  • Non hai immagini o animazioni lampeggianti nel tuo corso. Se lo fai, le animazioni sono critiche per il materiale e non solo divertenti e interessanti. Se le tenete, assicuratevi di aver spiegato adeguatamente ciò che l’animazione sta trasmettendo in un testo alternativo o in descrizioni testuali dettagliate.
  • Tutti i documenti Word e PowerPoint sono strutturati correttamente.
  • Tutti i PDF sono etichettati per l’accessibilità.
  • Tutti i video sono corredati da didascalie.
  • Tutti i colori che stai usando hanno il giusto contrasto tra lo sfondo e il primo piano
  • Le tabelle non sono usate per il layout in nessun punto del contenuto.

Fase tre: Tecnologia e strumenti inclusivi

Pensare in modo inclusivo significa capire come le persone hanno bisogno di interagire con i diversi strumenti che stai usando e aggiustare o accomodare come necessario. Quando selezioni gli strumenti e la tecnologia da usare in classe, considera come possono influire sulle persone con esigenze diverse.

  • I colori all’interno dell’applicazione hanno il giusto contrasto?
  • L’intera pagina viene ingrandita, non solo il testo?
  • Tutti i controlli sono accessibili con una tastiera?
  • Facendo clic sulle etichette dei moduli il cursore si sposta sull’elemento giusto?
  • Le notifiche audio e visive sono fornite in più di un formato?
  • Il contenuto è chiaro quando i fogli di stile sono disabilitati nel browser?
  • Sono richiesti plug-in e download aggiuntivi?

Riassunto sulle classi inclusive

Costruire classi inclusive sembra un sacco di lavoro extra. Il valore non è nel completamento, ma nel pensiero. Ricorda che non c’è una soluzione unica per tutti. Pensare in modo inclusivo significa preparare tutti i tuoi studenti al successo.

  1. Inizia nel modo giusto con il tuo prossimo corso. E’ più facile costruire le cose in modo inclusivo dall’inizio piuttosto che cercare di sistemarle in seguito.
  2. Fate coppia, trovate un collega con obiettivi simili, che insegna una classe simile. Condividete risorse e idee e lavorate insieme per alcune piccole vittorie.
  3. Non c’è una risposta sbagliata. Puoi scegliere di usare qualsiasi cosa tu voglia, basta avere un piano e sapere come ti regolerai al volo se qualcosa non funziona.

Vuoi di più? Guarda la registrazione del webinar Building Inclusive Classrooms (disponibile solo in inglese). Puoi anche scaricare le liste di controllo Inclusive Classroom (disponibili solo in inglese).

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