Blackboard’s Inclusive Thinking Framework is gebaseerd op de theorieën van Universal Design for Learning. Het biedt een strategie om onderwijservaringen op te bouwen die opzettelijk zijn ontworpen om in de eerste plaats te voldoen aan de behoeften van leerlingen met uiteenlopende behoeften. Dit resulteert in meer boeiende leerervaringen voor iedereen.
Het National Center for Educational Restructuring and Inclusion (NCERI), definieert inclusiviteit als het volgende.
Het bieden van gelijke kansen aan alle leerlingen, inclusief leerlingen met een aanzienlijke handicap, om effectieve onderwijsdiensten te ontvangen, met de benodigde aanvullende hulpmiddelen en ondersteunende diensten, in leeftijd geschikte klaslokalen in hun buurtscholen, om leerlingen voor te bereiden op een productief leven als volwaardige leden van de samenleving.
Wat is een inclusieve klas?
Veel klaslokalen vandaag de dag, zowel fysiek als digitaal, zijn geïntegreerd. Leerlingen met verschillende behoeften worden opgenomen in de algemene onderwijsmethoden, ze zijn fysiek op dezelfde plaats, maar er wordt van hen verwacht dat ze precies hetzelfde werk op precies dezelfde manier afmaken.
Het opbouwen van een inclusief klaslokaal betekent niet dat alle leerlingen in dezelfde ruimte zijn, dezelfde dingen doen, op dezelfde manieren. Het betekent dat iedereen in de klas in staat wordt gesteld dezelfde doelen te bereiken, ook al is de methode om dat te doen verschillend. Inclusieve klaslokalen leggen de nadruk op het leerdoel in plaats van op de activiteit om het te meten. Ze eisen van alle leerlingen dat ze dezelfde leerdoelen bereiken met behulp van beoordelingen die zijn afgestemd op de behoeften van de individuele leerling.
Voorbeeld: In een geïntegreerde schrijfklas wordt alle leerlingen gevraagd een foto te zoeken die iets voor hen betekent en de klas daarover te vertellen. Iemand met een visuele handicap kan iemand vragen een foto voor hem of haar uit te zoeken en er iets over te vertellen. Met deze kennis kunnen ze de activiteit voltooien. In een schrijfles voor iedereen vraagt deze opdracht de leerlingen om iets te vinden dat iets voor hen betekent en de klas daarover te vertellen. De leerling kan meer doen dan de activiteit voltooien, hij kan het doel bereiken: iets betekenisvols met de klas delen.
Zoals bij Universal Design for Learning, profiteren alle leerlingen van inclusieve klaslokalen. Maar leerlingen met verschillende behoeften zijn meer betrokken en socialer in inclusieve klaslokalen. Zij hebben, net als hun normaal ontwikkelende medeleerlingen, meer baat bij samenwerkend leren en positieve omgevingen waarin iedereen gelijke kansen heeft om succesvol te zijn.
Inzicht in diverse behoeften
Het opbouwen van inclusieve klaslokalen begint met inzicht in de diverse behoeften die uw leerlingen kunnen hebben.
Iemand met een visuele handicap…
- Mag moeite hebben om bepaalde kleuren te zien.
- Mag slechtziend zijn en vertrouwen op hulpmiddelen om hem te helpen zien (bril, loepen, enz.)
- Mag volledig blind zijn en vertrouwen op schermlezers om digitale inhoud te consumeren.
Iemand met een gehoorstoornis…
- Mag een beperkt gehoor hebben en een beroep doen op hulpmiddelen om hem te helpen (hoorapparaten, implantaten, enz.)
- Mag een beperkt gehoor hebben en een beroep doen op hulpmiddelen om hem te helpen (hoorapparaten, implantaten, enz.))
- Mag volledig doof zijn en vertrouwen op gebarentaal of op tekst gebaseerde alternatieven voor audio-inhoud.
Iemand met een lichamelijke handicap…
- Mag geen controle hebben over de grove of fijne spieren die nodig zijn om technologie te gebruiken.
- Mag vertrouwen op alternatieve invoerapparaten voor interactie met digitale inhoud.
Iemand met een cognitieve handicap…
- Mag moeite hebben met het ontvangen en verwerken van informatie.
- Mag snel afgeleid zijn en moeite hebben met het geheugen.
- Mag afhankelijk zijn van hulpmiddelen voor hulp bij het lezen en begrijpen.
Bouwen aan inclusieve klaslokalen
Veel leerkrachten hebben het gevoel dat ze niet over de kennis, het bewustzijn of de tijd beschikken om inclusieve ervaringen in hun klas in te bouwen. We hebben dit raamwerk gemaakt om u de basis te geven voor het bouwen van inclusieve klaslokalen.
Er zijn drie belangrijke dingen die u moet overwegen om een echt inclusieve klas te bouwen.
- De pedagogie die u hebt ontwikkeld.
- De inhoud die u bouwt of aanbiedt.
- De hulpmiddelen en technologie die u in de klas gebruikt.
Step One: Inclusieve Pedagogiek
Op een inclusieve manier over uw pedagogiek nadenken betekent mogelijkerwijs heroverwegen hoe leren tot stand komt en de middelen verschaffen om leerlingen te helpen slagen. Herzie uw leerplan op zoek naar manieren om deze beste praktijken in uw cursus te verzekeren.
- Een syllabus is beschikbaar gemaakt binnen de cursus en is gemakkelijk toegankelijk voor alle studenten.
- De cursusdoelen en leerresultaten zijn duidelijk gedefinieerd, hetzij in uw syllabus of in de cursusonderdelen zelf.
- U hebt de tijd genomen om gedifferentieerde activiteiten te ontwikkelen wanneer dat van toepassing is. Door uw studenten opties te geven voor de beste manier om hun kennis en begrip te laten zien, verhoogt u de betrokkenheid en zorgt u ervoor dat aan alle leerstijlen en -behoeften kan worden voldaan zonder complexe aanpassingen.
- U hebt mogelijkheden gecreëerd voor samenwerkend leren in de hele klas.
- Expliciete instructie is voorzien voor alle eenheden, beoordelingen en activiteiten. Het is belangrijk dat mensen precies begrijpen wat er van hen wordt verwacht.
- U hebt de principes van Universal Design for Learning door uw hele curriculum gebruikt.
Stap twee: inclusieve inhoud
Inclusief denken betekent dat u de inhoud opnieuw bekijkt en ervoor zorgt dat deze is ingesteld voor universeel gebruik. Het betekent ook ervoor kiezen om inhoud die niet aan de verwachtingen voldoet, niet te gebruiken. Beoordeel alle inhoud van uw cursus op de volgende elementen.
- Alle afbeeldingen hebben alternatieve tekst of zijn expliciet gemarkeerd als decoratief.
- U gebruikt geen afbeeldingen van tekst in uw inhoud.
- U hebt geen knipperende afbeeldingen of animaties in uw cursus. Als je dat doet, de animaties zijn van cruciaal belang voor het materiaal en niet alleen leuk en interessant. Als je ze houdt, zorg er dan voor dat je goed hebt uitgelegd wat de animatie overbrengt in alternatieve tekst of gedetailleerde tekstbeschrijvingen.
- Alle Word- en PowerPoint-documenten zijn goed gestructureerd.
- Alle PDF’s zijn getagd voor toegankelijkheid.
- Alle video’s zijn voorzien van bijschriften.
- Alle kleuren die u gebruikt, hebben het juiste contrast tussen de achtergrond en de voorgrond.
- Overal in de inhoud worden geen tabellen gebruikt voor de opmaak.
Stap drie: Inclusieve technologie en hulpmiddelen
Inclusief denken betekent begrijpen hoe mensen moeten omgaan met de verschillende hulpmiddelen die u gebruikt en deze waar nodig aanpassen of accommoderen. Wanneer u hulpmiddelen en technologie selecteert voor gebruik in uw klas, bedenk dan hoe deze van invloed kunnen zijn op mensen met verschillende behoeften.
- Hebben de kleuren binnen de toepassing het juiste contrast?
- Vergroot de hele pagina, niet alleen de tekst?
- Zijn alle bedieningselementen toegankelijk met een toetsenbord?
- Verplaatst het klikken op formulierlabels de cursor naar het juiste element?
- Zijn audio- en visuele meldingen in meer dan één formaat beschikbaar?
- Is de inhoud duidelijk wanneer stylesheets in de browser zijn uitgeschakeld?
- Zijn er extra plug-ins en downloads nodig?
Samenvatting inclusieve klas
Het bouwen van inclusieve klaslokalen lijkt een hoop extra werk. De waarde zit hem niet in het afmaken maar in het denken. Bedenk dat er geen pasklare oplossing is. Inclusief denken betekent dat je al je leerlingen op succes moet voorbereiden.
- Start op de juiste manier met je volgende cursus. Het is gemakkelijker om vanaf het begin inclusieve dingen op te bouwen dan om ze later te proberen te herstellen.
- Pair up, zoek een collega met vergelijkbare doelen, die een vergelijkbare klas lesgeeft. Deel middelen en ideeën en werk samen aan een aantal kleine successen.
- Er is geen fout antwoord. Je kunt alles gebruiken wat je wilt, maar heb een plan en weet hoe je het in een keer aanpast als iets niet werkt.
Wil je meer? Bekijk een opname van het Building Inclusive Classrooms Webinar (alleen beschikbaar in het Engels). U kunt ook de Inclusive Classroom Checklists downloaden (alleen beschikbaar in het Engels).