A achievement refers to the degree of ability that have already attained. Saavutustestit ovat suoria mittareita siitä, mitä niiden on tarkoitus mitata. Suoriutumistestit palvelevat monia samoja järkeviä tehtäviä kuin yleisen älykkyyden ja erityiskykyjen testit.
Suoriutumistestien käyttötarkoitukset:
Suoriutumistestit palvelevat lukuisia tehtäviä, joita kuvataan seuraavassa:
- Määrittää, kuinka paljon yksilö tietää tietystä aiheesta tai kuinka hyvin hän osaa tietyn taidon.
- Suoriutumistestin tulokset kertovat oppilaalle ja hänen vanhemmilleen hänen akateemisista saavutuksistaan.
- Suorituskokeet motivoivat oppilaita oppimaan.
- Suorituskokeiden tulokset antavat opettajille ja koulun hallintoelimille tietoa, jonka avulla he voivat suunnitella tai muuttaa oppilaan tai oppilasryhmän opetussuunnitelmaa.
- Tuloksellisuustestien avulla voidaan arvioida opetusohjelmaa ja henkilökuntaa ja siten edistää sen parantamista.
Standardoitujen tuloksellisuustestien tyypit:
Tuloksellisuustestien yleisiä tyyppejä on neljä. Seuraavassa käsitellään kunkin tyypin ominaisuuksia:
1. Kyselytestipatteristot: Kyselytestipatteristo on tietylle luokka-asteelle suunniteltujen oppiainekohtaisten testien ryhmä. Testipatteriston antamisen päätarkoituksena on määrittää yksilön yleinen asema ryhmässä eikä niinkään hänen erityisiä vahvuuksiaan ja heikkouksiaan.
Edut:
- Tämä on kattavin tapa arvioida suorituksia.
- Testipatteriston eri testit standardoidaan samalla tutkittavien otoksella ja pisteet ilmaistaan samalla numeerisella asteikolla, joten yksilön suorituksia eri oppiaineissa voidaan verrata suoraan.
- Se antaa kokonaiskuvan tutkittavan asemasta eri kohteissa.
Kritiikkiä:
- Kukin kyselykoepatteriston testeistä sisältää melko rajallisen otoksen tietyn oppiaineen sisällöstä ja taidoista
- Kyselykoepatteristot ovat aikaa vieviä.
- Tämän tekstin luotettavuus on hyvin alhainen.
2. Yksittäiset kyselytestit: Kaikkia testipatteriston muodostavia testejä ei tarvitse antaa tutkittavalle ryhmälle; tutkinnon suorittaja voi antaa vain ne testit, joita hän tarvitsee. Kyselytutkimuspatteriston yksittäisten ainetestien lisäksi tutkinnon vastaanottaja voi valita useista ingle-matter-testeistä, jotka eivät kuulu suurempaan testipatteristoon.
Hyötyjä:
- Kyselytutkimustestit ovat tavallisesti pidempiä ja yksityiskohtaisempia kuin kyselytutkimuspatteriston vastaavat testit.
- Testi mahdollistaa perusteellisemman arvioinnin tutkittavan saavutuksista tietyllä alueella.
Kritiikki: Ne tuottavat tyypillisesti vain yhden kokonaispistemäärän, eikä niillä pyritä määrittämään erityisiä syitä kyvykkyyteen tai vammaisuuteen oppiaineessa.
3. Diagnostiset testit: Perustaitojen, kuten lukemisen, laskemisen tai oikeinkirjoituksen, diagnostisen testin laatimiseksi on analysoitava koko oppiaineen suorituskyky alitaitoihin, ja sen jälkeen on laadittava tehtäväryhmiä, joilla mitataan suorituskykyä näissä alitaidoissa. Diagnostinen testi tuottaa pistemäärän jokaisesta testin sisältämästä useasta alataidosta.
Hyötyjä:
- Jotta voidaan tehdä yksityiskohtainen analyysi yksilön lukemisen tai matematiikan vajavaisuudesta ja määritellä vajavaisuuden syyt, on suoritettava diagnostinen testi.
- Testissä voi olla mukana myös erikoislaitteita, kuten takistoskooppi ja silmänliikekamera.
Kriittistä:
- Se on yksityiskohtainen, joten se on aikaa vievää.
- Koska siinä käytetään erikoislaitteita, niin se on kallista.
4. Ennustava testi: Ennustavat testit on suunniteltu ennustamaan saavutuksia tietyissä kouluaineissa. Ennustava testi sisältää tavanomaista suoritustestiä laajemman valikoiman tehtäviä oppiaineissa. Se on kuin soveltuvuuskoe4 , sillä se toimii myöhempien suoritusten ennustajana.
Hyötyjä:
- Korkeammilla luokka-asteilla on matematiikan ja vieraiden kielten ennustetestejä, jotka on suunniteltu ennustamaan helpotusta kyseisten oppiaineiden oppimisessa.
Kritiikkiä:
- Sen käyttötarkoitukset ovat melko rajallisia, kuten kouluaineissa.