Free Press

Blackboardin Inclusive Thinking Framework perustuu Universal Design for Learning -teorioihin. Se tarjoaa strategian sellaisten opetuskokemusten rakentamiseen, jotka on tarkoituksellisesti suunniteltu vastaamaan ensisijaisesti erilaisista tarpeista kärsivien oppilaiden tarpeita. Tuloksena on osallistavampia oppimiskokemuksia kaikille.

National Center for Educational Restructuring and Inclusion (NCERI) määrittelee inklusiivisuuden seuraavasti.

Tarjoamalla kaikille oppilaille, myös niille, joilla on merkittäviä vammoja, tasapuoliset mahdollisuudet saada tehokkaita opetuspalveluja tarvittavine lisäapuvälineineen ja tukipalveluineen ikäkaudelle soveltuvissa luokkahuoneissa lähikouluissaan, jotta oppilaat voidaan valmistaa tuottavaan elämään yhteiskunnan täysivaltaisina jäseninä.

Mitä on inklusiivinen luokkahuone?

Monet luokkahuoneet nykyään sekä fyysiset että digitaaliset luokat ovat inklusiivisia. Oppilaat, joilla on erilaisia tarpeita, sisällytetään yleisopetuksen menetelmiin, he ovat fyysisesti samassa paikassa, mutta heidän odotetaan tekevän täsmälleen samat työt täsmälleen samalla tavalla.

Inklusiivisen luokkahuoneen rakentaminen ei tarkoita sitä, että kaikki oppilaat saadaan samaan tilaan, tekemään samoja asioita samalla tavalla. Se tarkoittaa sitä, että kaikille luokkahuoneessa oleville annetaan mahdollisuus saavuttaa samat tavoitteet, vaikka tapa saavuttaa ne olisikin erilainen. Inklusiivisissa luokkahuoneissa keskitytään oppimistavoitteeseen eikä toimintaan, jolla sitä mitataan. Niissä edellytetään, että kaikki oppilaat saavuttavat samat oppimistavoitteet käyttämällä arviointeja, jotka on laadittu yksittäisen oppilaan tarpeiden mukaan.

Esimerkki: Integroidussa kirjoitusluokassa kaikkia oppilaita pyydetään etsimään valokuva, joka merkitsee heille jotakin, ja kertomaan siitä luokalle. Joku näkövammainen voi pyytää jotakuta valitsemaan valokuvan hänelle ja kertomaan siitä. Tämän tiedon avulla he voivat suorittaa tehtävän loppuun. Inklusiivisen kirjoittamisen luokassa tässä tehtävässä oppilaita pyydetään etsimään jotain, joka merkitsee heille jotakin, ja kertomaan siitä luokalle. Oppilas voi tehdä muutakin kuin suorittaa tehtävän, hän voi saavuttaa tavoitteen: jakaa jotain merkityksellistä luokan kanssa.

Aivan kuten Universal Design for Learning -toiminnossa, inklusiiviset luokkahuoneet hyödyttävät kaikkia oppilaita. Mutta oppijat, joilla on erilaisia tarpeita, ovat sitoutuneempia ja sosiaalisempia inklusiivisissa luokkahuoneissa. He, samoin kuin heidän tavanomaisesti kehittyvät ikätoverinsa, hyötyvät enemmän yhteistoiminnallisesta oppimisesta ja myönteisistä ympäristöistä, joissa kaikilla on yhtäläiset mahdollisuudet menestyä.

Ymmärtää erilaisia tarpeita

Inklusiivisten luokkahuoneiden rakentaminen alkaa siitä, että ymmärrät, millaisia erilaisia tarpeita oppilaillasi voi olla.

Jollakulla, joka sairastaa visuaalista heikkokuntoisuutta

• Mahdollisesti vaikeuksia nähdä tiettyjä värejä.
• Mahdollisesti heikkonäköisiä ja riippuvaisia apuvälineistä, jotka auttavat heitä näkemään (silmälasit, suurennuslasit jne.)
• Mahdollisesti täysin sokeita ja riippuvaisia ruudunlukuohjelmista digitaalisen sisällön käyttämisessä.

Henkilö, jolla on kuulovamma…

• Mahdollisesti rajoittunut kuulo ja riippuvainen apuvälineistä, jotka auttavat häntä (kuulokojeet, implantit jne.).
  • Eivät ehkä hallitse teknologian käyttämiseen tarvittavia karkea- tai hienolihaksia.
  • Voivat turvautua vaihtoehtoisiin syöttölaitteisiin vuorovaikutuksessa digitaalisen sisällön kanssa.
  

  Jollain henkilöllä, jolla on kognitiivinen vamma…

  • Mahdollisesti vaikeuksia vastaanottaa ja käsitellä tietoa.
  • Mahdollisesti helposti hajamielinen ja vaikeuksia muistin kanssa.
  • Mahdollisesti riippuvainen apuvälineistä lukemisen ja luetun ymmärtämisen avustamisessa.

  Osallistavien luokkahuoneiden rakentaminen

  Monet opettajat kokevat, ettei heillä ole tietoa, tietoisuutta tai aikaa sisällyttää osallistavia kokemuksia luokkahuoneeseensa. Olemme luoneet tämän viitekehyksen antaaksemme sinulle perustan inklusiivisten luokkahuoneiden rakentamiseen.

  On kolme keskeistä asiaa, jotka sinun on otettava huomioon rakentaaksesi aidosti inklusiivisen luokkahuoneen.

  1. Kehittämäsi pedagogiikka.
  2. Rakentamasi tai tarjoamasi sisältö.
  3. Välineet ja teknologia, joita käytät luokkahuoneessa.

  Ensimmäinen askel: inklusiivinen pedagogiikka

  Pedagogiikan ajatteleminen inklusiivisesti tarkoittaa mahdollisesti sitä, että mietit uudelleen sitä, miten oppiminen saavutetaan, ja tarjoat välineitä, jotka auttavat oppilaita menestymään. Tarkastele opetussuunnitelmaasi etsien keinoja, joilla voit varmistaa nämä parhaat käytännöt koko kurssillasi.

  • Oppimissuunnitelma on julkaistu kurssin sisällä, ja se on helposti kaikkien opiskelijoiden saatavilla.
  • Kurssin tavoitteet ja oppimistulokset on määritelty selkeästi joko opetussuunnitelmassasi tai itse kurssikokonaisuuksissa.
  • Olet käyttänyt aikaa eriyttävien aktiviteettien kehittämiseen tarvittaessa. Se, että annat opiskelijoille vaihtoehtoja siitä, miten he voivat parhaiten osoittaa tietonsa ja ymmärryksensä, lisää sitoutumista ja varmistaa, että kaikkiin oppimistyyleihin ja -tarpeisiin voidaan vastata ilman monimutkaisia mukautuksia.
  • Olet luonut tilaisuuksia yhteistoiminnalliseen oppimiseen koko kurssin ajan.
  • Kaikissa opintokokonaisuuksissa, arvioinneissa ja aktiviteeteissa on eksplisiittistä opetusta. On tärkeää, että ihmiset ymmärtävät tarkalleen, mitä heiltä odotetaan.
  • Olet käyttänyt Universal Design for Learning -periaatteita koko opetussuunnitelmassasi.

  Vaihe kaksi: Inklusiivinen sisältö

  Ajattelu inklusiivisesti tarkoittaa sisällön uudelleenkäsittelyä ja sen varmistamista, että se on laadittu universaalia käyttöä varten. Se tarkoittaa myös päätöstä olla käyttämättä sisältöä, joka ei vastaa odotuksia. Arvioi kaikki kurssisi sisältö seuraavien elementtien osalta.

  • Kaikissa kuvissa on vaihtoehtoinen teksti tai ne on nimenomaisesti merkitty koristeellisiksi.
  • Sisällössäsi ei käytetä tekstin kuvia.
  • Kurssissasi ei ole vilkkuvia kuvia tai animaatioita. Jos sinulla on, animaatiot ovat kriittisiä materiaalin kannalta eivätkä vain hauskoja ja mielenkiintoisia. Jos pidät niitä, varmista, että olet selittänyt asianmukaisesti, mitä animaatio välittää vaihtoehtoisella tekstillä tai yksityiskohtaisilla tekstikuvauksilla.
  • Kaikki Word- ja PowerPoint-dokumentit on jäsennelty asianmukaisesti.
  • Kaikki PDF-tiedostot on merkitty esteettömyyttä varten.
  • Kaikki videot on otsikoitu.
  • Kaikissa käyttämissäsi väreissä on asianmukainen kontrasti taustan ja etualan välillä.
  • Taulukoita ei käytetä ulkoasuun missään sisällössä.

  Vaihe kolme: Inklusiivinen teknologia ja työkalut

  Inklusiivinen ajattelu tarkoittaa sitä, että ymmärrät, miten ihmisten on oltava vuorovaikutuksessa käyttämiesi eri työkalujen kanssa, ja mukautat tai mukautat niitä tarpeen mukaan. Kun valitset luokkahuoneessasi käytettäviä työkaluja ja teknologiaa, pohdi, miten ne voivat vaikuttaa ihmisiin, joilla on erilaisia tarpeita.

  • Onko sovelluksen väreissä sopiva kontrasti?
  • Suurennetaanko koko sivua, ei vain tekstiä?
  • Ovatko kaikki hallintalaitteet käytettävissä näppäimistöllä?
  • Klikkaamalla lomakkeiden etikettejä kursori siirtyy oikeaan elementtiin?
  • Tarjotaanko ääni- ja kuvailmoituksia useammassa kuin yhdessä muodossa?
  • Onko sisältö selkeää, kun selaimesta poistetaan tyylisivut käytöstä?
  • Tarvitaanko ylimääräisiä liitännäisiä ja latauksia?

  Yhteenveto inklusiivisesta luokkahuoneesta

  Inklusiivisten luokkahuoneiden rakentaminen tuntuu paljon ylimääräiseltä työltä. Arvo ei ole valmistumisessa vaan ajattelussa. Muista, ettei ole olemassa yhtä kaikille sopivaa ratkaisua. Inklusiivisessa ajattelussa on kyse siitä, että kaikki oppilaasi voivat menestyä.

  1. Aloita seuraavalla kurssillasi oikein. On helpompaa rakentaa asiat inklusiivisesti alusta alkaen kuin yrittää korjata niitä myöhemmin.
  2. Tule pariksi, etsi kollega, jolla on samanlaiset tavoitteet ja joka opettaa samanlaista kurssia. Jaa resursseja ja ideoita ja työskentele yhdessä pienten voittojen eteen.
  3. Väärää vastausta ei ole. Voit halutessasi käyttää mitä tahansa, kunhan sinulla on suunnitelma ja tiedät, miten sopeudut lennossa, jos jokin ei toimi.

  Tahdotko lisää? Katso tallenne Building Inclusive Classrooms -webinaarista (saatavilla vain englanniksi). Voit myös ladata inklusiivisen luokkahuoneen tarkistuslistat (saatavilla vain englanniksi).