Free Press

Rámec inkluzivního myšlení společnosti Blackboard vychází z teorií univerzálního designu pro vzdělávání. Poskytuje strategii pro vytváření vzdělávacích zkušeností, které jsou záměrně navrženy tak, aby v první řadě vyhovovaly potřebám studentů s různými potřebami. Výsledkem jsou poutavější vzdělávací zážitky pro všechny.

Národní centrum pro restrukturalizaci a inkluzi ve vzdělávání (NCERI), definuje inkluzivitu následovně.

Poskytování všem žákům, včetně žáků s významným zdravotním postižením, spravedlivé příležitosti získat účinné vzdělávací služby s potřebnými doplňkovými pomůckami a podpůrnými službami ve věkově přiměřených třídách v okolních školách s cílem připravit žáky na produktivní život jako plnohodnotné členy společnosti.

Co je to inkluzivní třída?

Mnoho dnešních tříd, fyzických i digitálních, je integrovaných. Žáci s různými potřebami jsou začleněni do obecných vzdělávacích metod, fyzicky jsou na stejném místě, ale očekává se od nich, že budou vykonávat úplně stejnou práci úplně stejným způsobem.

Vybudovat inkluzivní třídu neznamená dostat všechny žáky do stejného prostoru, dělat stejné věci stejným způsobem. Znamená to umožnit všem ve třídě dosáhnout stejných cílů, i když se způsob jejich dosažení liší. Inkluzivní třída klade důraz na cíl výuky namísto činnosti, kterou se tento cíl měří. Vyžadují, aby všichni žáci plnili stejné vzdělávací cíle pomocí hodnocení, které je sestaveno tak, aby bylo zaměřeno na potřeby jednotlivých žáků.

Příklad: V hodině integrovaného psaní jsou všichni studenti požádáni, aby našli fotografii, která pro ně něco znamená, a vyprávěli o ní třídě. Někdo se zrakovým postižením může někoho požádat, aby pro něj vybral fotografii a vyprávěl o ní. S touto znalostí mohou aktivitu dokončit. V inkluzivní třídě psaní tento úkol žádá studenty, aby našli něco, co pro ně něco znamená, a řekli o tom třídě. Studenti mohou udělat víc než jen dokončit aktivitu, mohou dosáhnout cíle: podělit se se třídou o něco významného.

Stejně jako v případě univerzálního designu pro učení jsou inkluzivní třídy přínosem pro všechny studenty. Žáci s různými potřebami se však v inkluzivních třídách více zapojují a jsou sociálnější. Spolu se svými typicky se vyvíjejícími vrstevníky mají větší prospěch ze společného učení a pozitivního prostředí, kde mají všichni stejnou příležitost být úspěšní.

Pochopení různorodých potřeb

Vytváření inkluzivních tříd začíná pochopením různorodých potřeb, které mohou vaši žáci mít.

Někdo se zrakovým postižením…

• Může mít potíže s viděním některých barev.
• Může mít slabý zrak a spoléhat se na pomocná zařízení, která mu pomáhají vidět (brýle, lupy atd.)
• Může být zcela nevidomý a při konzumaci digitálního obsahu spoléhat na čtečky obrazovky.

Někdo se sluchovým postižením…

• Může mít omezený sluch a spoléhat se na asistenční zařízení, která mu pomáhají (sluchadla, implantáty atd.).)
• Může být zcela neslyšící a spoléhat se na znakový jazyk nebo textové alternativy zvukového obsahu.

Někdo s tělesným postižením…

• Může neovládat hrubé nebo jemné svaly potřebné k používání technologií.
• Může se spoléhat na alternativní vstupní zařízení pro interakci s digitálním obsahem.

Osoba s kognitivním postižením….

• Může mít potíže s přijímáním a zpracováním informací.
• Může se snadno rozptýlit a mít potíže s pamětí.
• Může se spoléhat na asistenční pomůcky pro pomoc při čtení a porozumění.

Budování inkluzivních tříd

Mnoho učitelů má pocit, že jim chybí znalosti, povědomí nebo čas, aby do svých tříd zabudovali inkluzivní zkušenosti. Vytvořili jsme tento rámec, který vám poskytne základy pro budování inkluzivních tříd.

Pro vybudování skutečně inkluzivní třídy je třeba zvážit tři klíčové věci.

1. Pedagogika, kterou jste vytvořili.
2. Obsah, který budujete nebo poskytujete.
3. Přístroje a technologie, které ve třídě používáte.

Krok první: Inkluzivní pedagogika

Přemýšlet inkluzivně o své pedagogice znamená potenciálně přehodnotit způsoby, jakými je dosahováno učení, a poskytnout žákům prostředky, které jim pomohou uspět. Přezkoumejte svůj učební plán a hledejte způsoby, jak tyto osvědčené postupy zajistit v celém kurzu.

• V rámci kurzu byl zpřístupněn sylabus, který je snadno dostupný všem studentům.
• Cíle kurzu a výsledky učení jsou jasně definovány, a to buď v sylabu, nebo v samotných jednotkách kurzu.
• V případě potřeby jste věnovali čas vytvoření diferencovaných aktivit. Poskytnutí možností studentům, jak nejlépe předvést své znalosti a porozumění, zvyšuje angažovanost a zajišťuje, že všechny styly učení a potřeby mohou být uspokojeny bez složitých úprav.
• Vytvořili jste příležitosti pro společné učení v celé třídě.
• Ve všech jednotkách, hodnoceních a aktivitách jsou uvedeny explicitní pokyny. Je důležité, aby lidé přesně rozuměli tomu, co se od nich očekává.
• V celém učebním plánu používáte zásady univerzálního designu pro učení.

Druhý krok: Inkluzivní obsah

Přemýšlet inkluzivně znamená vrátit se k obsahu a zajistit, aby byl nastaven pro univerzální využití. Znamená to také rozhodnout se nepoužívat obsah, který nesplňuje očekávání. Vyhodnoťte veškerý obsah svého kurzu z hlediska následujících prvků:

• Všechny obrázky mají alternativní text nebo jsou výslovně označeny jako dekorativní.
• V obsahu nepoužíváte obrázky textu.
• V kurzu nemáte žádné blikající obrázky nebo animace. Pokud ano, jsou tyto animace pro látku rozhodující a nejsou jen zábavné a zajímavé. Pokud je ponecháte, ujistěte se, že jste řádně vysvětlili, co animace sděluje, v alternativním textu nebo podrobném textovém popisu.
• Všechny dokumenty aplikace Word a PowerPoint jsou správně strukturované.
• Všechny dokumenty PDF jsou označeny pro přístupnost.
• Všechna videa jsou opatřena titulky.
• Všechny barvy, které používáte, mají správný kontrast mezi pozadím a popředím.
• Nikde v obsahu nejsou použity tabulky pro rozvržení.

Krok třetí: Inkluzivní technologie a nástroje

Inkluzivní myšlení znamená pochopit, jak lidé potřebují komunikovat s různými nástroji, které používáte, a podle potřeby je upravit nebo přizpůsobit. Při výběru nástrojů a technologií, které chcete ve třídě používat, zvažte, jak mohou ovlivnit lidi s různými potřebami.

• Mají barvy v aplikaci správný kontrast?
• Zvětšuje se celá stránka, nejen text?
• Jsou všechny ovládací prvky přístupné pomocí klávesnice?
• Přesouvá se kliknutím na popisky formulářů kurzor na správný prvek?
• Jsou zvuková a vizuální oznámení poskytována ve více než jednom formátu?
• Je obsah přehledný, když jsou v prohlížeči zakázány styly?
• Jsou vyžadovány další moduly plug-in a stahování?

Shrnutí inkluzivní třídy

Vytváření inkluzivní třídy se zdá být spoustou práce navíc. Hodnota nespočívá v dokončení, ale v přemýšlení. Pamatujte, že neexistuje jedno univerzální řešení. Inkluzivní myšlení znamená připravit všechny žáky na úspěch.

1. Začněte správně s dalším kurzem. Je snazší budovat věci inkluzivně od začátku, než se je snažit napravit později.
2. Spojte se, najděte kolegu s podobnými cíli, který učí podobnou třídu. Sdílejte zdroje a nápady a pracujte společně na nějakých malých výhrách.
3. Neexistuje žádná špatná odpověď. Můžete se rozhodnout použít cokoli, co chcete, jen mějte plán a vězte, jak se za pochodu přizpůsobíte, pokud něco nebude fungovat.

Chcete víc? Podívejte se na záznam webináře Budování inkluzivních tříd (k dispozici pouze v angličtině). Můžete si také stáhnout kontrolní seznamy inkluzivních tříd (k dispozici pouze v angličtině).