Præstation refererer til den grad af evne, som allerede er opnået. Resultattest er direkte mål for det, de er designet til at måle. Præstationer tjener mange af de samme fornuftige funktioner som test af generel intelligens og særlige evner.
Brug af præstationstest:
Præstationstest tjener mange funktioner, som er beskrevet i det følgende:
- At bestemme, hvor meget en person ved om et bestemt emne, eller hvor godt han kan udføre en bestemt færdighed.
- Resultaterne af en præstationstest informerer eleven og hans forældre om hans akademiske præstationer.
- Lærdomsprøver motiverer eleverne til at lære.
- Resultatet af præstationsprøver giver lærere og skoleadministratorer oplysninger til at planlægge eller ændre læseplanen for en elev eller en gruppe af elever.
- Præstationsprøver tjener som et middel til at evaluere undervisningsprogrammet og personalet og bidrager således til dets forbedring.
Typer af standardiserede præstationsprøver:
Der findes fire generelle typer præstationsprøver. Karakteristika for hver type diskuteres nedenfor:
1. Undersøgelsestest Batterier: Overvågningstestbatteri er en gruppe af faglige test, der er beregnet til bestemte klassetrin. Hovedformålet med at administrere et testbatteri er at bestemme en persons generelle placering i en gruppe snarere end hans specifikke styrker og svagheder.
Fordele:
- Dette er den mest omfattende måde at vurdere præstationer på.
- Forskellige prøver i et batteri er standardiseret på den samme prøve af eksaminanderne, og scorerne er udtrykt på den samme numeriske skala, så en persons præstationer inden for forskellige fagområder kan sammenlignes direkte.
- Det giver et samlet billede af en eksaminanders placering i forskellige genstande.
Kritikpunkter:
- Hver af testene i et undersøgelsesbatteri indeholder et ret begrænset udsnit af indholdet og færdighederne i et givet emne
- Undersøgelsestestbatterier er tidskrævende.
- Pålideligheden af denne tekst er meget lav.
2. Enkeltstående undersøgelsesprøver: Det er ikke nødvendigt at administrere alle de test, der indgår i et batteri, til en gruppe af eksaminander; eksaminatoren kan kun administrere de test, som han har brug for. Ud over de enkelte fagprøver i et undersøgelsesbatteri har eksaminator mulighed for at vælge mellem en række ingle-matter-tests, der ikke indgår i et større batteri.
Fordele:
- Overvågningsprøver er normalt længere og mere detaljerede end de sammenlignelige prøver fra et batteri.
- Denne test giver mulighed for en mere grundig evaluering af en prøvedeltageres præstationer inden for et bestemt område.
Kritikpunkter: De giver typisk kun én samlet score og gør intet forsøg på at fastslå de specifikke årsager til evner eller handicap i emnet.
3. Diagnostiske test: For at konstruere en diagnostisk test i en grundlæggende færdighed som f.eks. læsning, regning eller stavning skal præstationen i faget som helhed analyseres i delfærdigheder, og derefter skal der udarbejdes grupper af opgaver til at måle præstationen i disse delfærdigheder. En diagnostisk test giver en score på hver af de mange delfærdigheder, der indgår i testen.
Fordele:
- For at foretage en detaljeret analyse af en persons funktionsnedsættelse i læsning eller matematik og for at fastslå årsagerne til funktionsnedsættelsen skal der foretages en diagnostisk test.
- Den kan også involvere særligt apparatur, såsom et tachistoskop og et øjenbevægelseskamera.
Kritikpunkter:
- Den er detaljeret, så den er tidskrævende.
- Da den anvender særligt apparatur, så er den dyr.
4. Prognostisk test: Prognostiske test er designet til at forudsige præstationer i specifikke skolefag. En prognostisk test indeholder et bredere udvalg af emner end den sædvanlige præstationstest, i fagene. Den ligner en egnethedstest4 i sin funktion som en forudsigelse af senere præstationer.
Fordele:
- På et højere klassetrin findes der prognostiske test i matematik og fremmedsprog, der er udformet til at forudsige lethed i at lære disse fag.
Kritik:
- Den anvendes stille og roligt i begrænsede tilfælde, f.eks. i skolefag.