A teljesítmény a már elért képességek mértékére utal. A teljesítménytesztek közvetlenül azt mérik, amit mérni hivatottak. A teljesítménytesztek számos olyan józan funkciót szolgálnak, mint az általános intelligencia és a speciális képességek tesztjei.
A teljesítménytesztek felhasználása:
A teljesítménytesztek számos funkciót szolgálnak, amelyeket a következőkben ismertetünk:
- Annak megállapítására, hogy az egyén mennyit tud egy adott témáról, vagy mennyire jól tud egy adott készséget teljesíteni.
- A teljesítményteszt eredményei tájékoztatják a tanulót és szüleit a tanulmányi eredményeiről.
- A teljesítményteszt motiválja a tanulókat a tanulásra.
- A teljesítménytesztek eredménye információt nyújt a tanároknak és az iskolai adminisztrátoroknak a tanterv megtervezéséhez vagy módosításához egy tanuló vagy tanulócsoport számára.
- A teljesítményteszt az oktatási program és a személyzet értékelésének eszközeként szolgál, és így hozzájárul annak fejlesztéséhez.
A standardizált teljesítménytesztek típusai:
A teljesítményteszteknek négy általános típusa van. Az egyes típusok jellemzőit az alábbiakban tárgyaljuk:
1. Felmérő tesztek: A felmérési tesztbattéria az egyes évfolyamokra tervezett tantárgyi tesztek csoportja. A tesztbattéria beadásának fő célja az egyén általános helyzetének meghatározása egy csoportban, nem pedig a konkrét erősségeinek és gyengeségeinek megállapítása.
Előnyei:
- Ez a teljesítményértékelés legátfogóbb módja.
- A tesztcsomag különböző tesztjeit a vizsgáltak ugyanazon mintáján standardizálják, és a pontszámokat ugyanazon a numerikus skálán fejezik ki, így az egyén teljesítménye a különböző tárgykörökben közvetlenül összehasonlítható.
- Átfogó képet ad a vizsgált személy különböző tárgyakban való helytállásáról.
Kritikák:
- A felmérő tesztbattériák mindegyik tesztje meglehetősen korlátozott mintát tartalmaz az adott tantárgy tartalmából és készségeiből
- A felmérő tesztbattériák időigényesek.
- A szöveg megbízhatósága nagyon alacsony.
2. Egyszeri felmérési tesztek: Nem kell az egy elemet alkotó összes tesztet beadni a vizsgázók egy csoportjának; a vizsgáztató csak azokat a teszteket adhatja be, amelyekre szüksége van. A vizsgáztató a felmérési tesztcsomagban szereplő egyes tantárgyi teszteken kívül számos olyan ingle-matter teszt közül is választhat, amelyek nem képezik egy nagyobb tesztcsomag részét.
Előnyök:
- A felmérési tesztek általában hosszabbak és részletesebbek, mint a tesztcsomag hasonló tesztjei.
- Ez a teszt lehetővé teszi a vizsgált személy teljesítményének alaposabb értékelését egy adott területen.
Kritikák: Általában csak egy általános pontszámot adnak, és nem tesznek kísérletet a képesség vagy a fogyatékosság konkrét okainak meghatározására az adott témában.
3. Diagnosztikai tesztek: Egy diagnosztikai teszt elkészítéséhez egy olyan alapkészségben, mint az olvasás, a számolás vagy a helyesírás, a tantárgy egészén nyújtott teljesítményt részkészségekre kell elemezni, majd feladatcsoportokat kell kidolgozni az ezekben a részkészségekben nyújtott teljesítmény mérésére. A diagnosztikus teszt a tesztet alkotó több részkészség mindegyikére vonatkozóan ad egy pontszámot.
Előnyei:
- Az egyén olvasási vagy matematikai fogyatékosságának részletes elemzéséhez és a fogyatékosság okainak meghatározásához diagnosztikus tesztet kell végezni.
- Ez speciális készülékeket, például tachisztoszkópot és szemmozgás-kamerát is tartalmazhat.
Kritikák:
- Ez részletes, ezért időigényes.
- Mivel speciális készülékeket használ, ezért költséges.
4. Vizsgálat. Prognosztikai vizsgálat: A prognosztikus teszteket úgy tervezték, hogy előre jelezzék a teljesítményt bizonyos iskolai tantárgyakban. A prognosztikai teszt a szokásos teljesítményteszteknél szélesebb körű tételeket tartalmaz a tantárgyakban. Az alkalmassági4 teszthez hasonlóan a későbbi teljesítmény előrejelzőjeként funkcionál.
Előnyei:
- A magasabb évfolyamokon matematikából és idegen nyelvekből léteznek prognosztikai tesztek, amelyeket arra terveztek, hogy megjósolják az ezen tárgyak elsajátításában való könnyebbséget.
Kritikája:
- A felhasználása csendesen korlátozott, mint például az iskolai tantárgyak.