A Blackboard inkluzív gondolkodás keretrendszere az univerzális tanulás tervezésének elméletein alapul. Stratégiát nyújt olyan oktatási tapasztalatok kialakításához, amelyek szándékosan úgy vannak kialakítva, hogy elsősorban a különböző igényű tanulók igényeit elégítsék ki. Ez mindenki számára vonzóbb tanulási élményeket eredményez.
A Nemzeti Oktatási Szerkezetátalakítási és Befogadási Központ (NCERI) az inkluzivitást a következőképpen határozza meg.
Minden tanulónak, beleértve a jelentős fogyatékossággal élőket is, méltányos lehetőséget biztosítunk arra, hogy a szükséges kiegészítő segédeszközökkel és támogató szolgáltatásokkal együtt hatékony oktatási szolgáltatásokban részesüljenek az életkoruknak megfelelő osztálytermekben, a környező iskolákban, annak érdekében, hogy a tanulókat a társadalom teljes jogú tagjaiként produktív életre készítsük fel.
Mi az inkluzív osztályterem?
Most sok osztályterem, mind a fizikai, mind a digitális, integrált. A különböző szükségletű tanulókat bevonják az általános oktatási módszerekbe, fizikailag ugyanott vannak, de elvárják tőlük, hogy pontosan ugyanazt a munkát pontosan ugyanolyan módon végezzék el.
A befogadó osztályterem kialakítása nem azt jelenti, hogy minden tanuló ugyanabba a térbe kerül, ugyanazokat a dolgokat csinálja, ugyanolyan módon. Azt jelenti, hogy az osztályteremben mindenki számára lehetővé kell tenni, hogy ugyanazokat a célokat érje el, még akkor is, ha ennek módszere eltérő. Az inkluzív osztálytermek a tanulási célt helyezik a középpontba az azt mérő tevékenység helyett. Minden tanulótól megkövetelik, hogy ugyanazokat a tanulási célokat teljesítse, olyan értékelések segítségével, amelyek az egyes tanulók igényeihez igazodnak.
Példa: Egy integrált írásórán minden diákot arra kérnek, hogy keressenek egy olyan fényképet, amely jelent számukra valamit, és meséljenek róla az osztálynak. Aki látássérült, megkérhet valakit, hogy válasszon ki számára egy fényképet, és meséljen róla. Ennek ismeretében tudják elvégezni a tevékenységet. Egy inkluzív írásórán ez a feladat arra kéri a tanulókat, hogy találjanak valamit, ami jelent számukra valamit, és meséljenek róla az osztálynak. A tanuló többet tehet, minthogy elvégzi a tevékenységet, hanem elérheti a célt: megoszthat valami jelentőségteljeset az osztállyal.
Az univerzális tanulási tervezéshez hasonlóan az inkluzív osztálytermek minden tanuló számára előnyösek. A különböző szükségletekkel rendelkező tanulók azonban elkötelezettebbek és szociálisabbak az inkluzív osztálytermekben. Ők, a tipikusan fejlődő társaikkal együtt, jobban profitálnak az együttműködő tanulásból és a pozitív környezetből, ahol mindenkinek egyenlő esélye van a sikerre.
A különböző szükségletek megismerése
A befogadó osztályterem kialakítása azzal kezdődik, hogy megértjük, milyen különböző szükségletei lehetnek a diákoknak.
Egy látássérült…
- Elképzelhető, hogy bizonyos színeket nehezen lát.
- Elképzelhető, hogy gyengén lát, és a látását segítő eszközökre támaszkodik (szemüveg, nagyító stb.)
- Elképzelhető, hogy teljesen vak, és képernyőolvasókra támaszkodik a digitális tartalmak fogyasztásához.
Hallássérült…
- Elképzelhető, hogy hallásuk korlátozott, és segédeszközökre támaszkodnak (hallókészülékek, implantátumok stb.).)
- Teljesen süket lehet, és a hangos tartalom helyett jelbeszédre vagy szöveges alternatívákra támaszkodik.
Fizikai fogyatékossággal élő személy….
- Nem tudja irányítani a technológia használatához szükséges durva vagy finom izmokat.
- A digitális tartalommal való interakcióhoz alternatív beviteli eszközökre támaszkodhat.
Kognitív fogyatékossággal élő személy…
- Nehézségei lehetnek az információk befogadásával és feldolgozásával.
- Elképzelhető, hogy könnyen elterelődik a figyelme, és gondjai vannak a memóriával.
- Az olvasást és a szövegértést segítő segédeszközökre támaszkodhat.
A befogadó osztályterem kialakítása
Sok tanár úgy érzi, hogy nincs elég tudása, tudatossága vagy ideje ahhoz, hogy befogadó élményeket építsen be az osztályterembe. Ezt a keretrendszert azért hoztuk létre, hogy megadja az alapokat az inkluzív osztálytermek építéséhez.
Három kulcsfontosságú dolgot kell figyelembe vennie ahhoz, hogy valóban inkluzív osztálytermet építsen.
- A kidolgozott pedagógia.
- A tartalom, amelyet épít vagy biztosít.
- Az eszközöket és a technológiát, amelyeket az osztályteremben használsz.
Első lépés: inkluzív pedagógia
A pedagógiád inkluzív átgondolása azt jelenti, hogy potenciálisan újragondolod, hogyan valósul meg a tanulás, és milyen eszközöket biztosítasz a tanulók sikeréhez. Tekintse át a tantervét, és keresse a módját annak, hogyan biztosíthatja ezeket a legjobb gyakorlatokat az egész kurzuson belül.
- A tanmenetet a kurzuson belül elérhetővé tették, és minden diák számára könnyen hozzáférhetővé tették.
- A kurzus céljai és tanulási eredményei egyértelműen meg vannak határozva, akár a tanmenetben, akár magukban a tananyagegységekben.
- Feszített időt arra, hogy adott esetben differenciált tevékenységeket dolgozzon ki. Ha lehetőséget ad a diákoknak arra, hogyan tudják a legjobban bemutatni tudásukat és megértésüket, az növeli az elkötelezettséget, és biztosítja, hogy minden tanulási stílusnak és igénynek meg tudjanak felelni bonyolult alkalmazkodás nélkül.
- Az egész órán lehetőséget teremtett a közös tanulásra.
- Az összes egységhez, értékeléshez és tevékenységhez egyértelmű utasításokat ad. Fontos, hogy az emberek pontosan megértsék, mit várnak el tőlük.
- A tantervben végig alkalmazza az univerzális tanulás tervezésének elveit.
Kettes lépés: Inkluzív tartalom
Az inkluzív gondolkodás azt jelenti, hogy felülvizsgálja a tartalmat, és biztosítja, hogy az egyetemes fogyasztásra legyen beállítva. Azt is jelenti, hogy nem használunk olyan tartalmakat, amelyek nem felelnek meg az elvárásoknak. Értékelje a tanfolyama összes tartalmát a következő elemek szempontjából.
- Minden képen van alternatív szöveg, vagy kifejezetten dekoratívként lett megjelölve.
- Nem használ szöveges képeket a tartalmában.
- Nincsenek villogó képek vagy animációk a tanfolyamában. Ha mégis, akkor az animációk kritikusak az anyag szempontjából, és nem csak szórakoztatóak és érdekesek. Ha megtartja őket, győződjön meg róla, hogy megfelelően elmagyarázta, mit közvetít az animáció alternatív szövegben vagy részletes szöveges leírásban.
- Minden Word- és PowerPoint-dokumentum megfelelően strukturált.
- Minden PDF-dokumentum rendelkezik hozzáférhetőségi címkével.
- Minden videó feliratozva van.
- Az összes használt színben megfelelő kontraszt van a háttér és az előtér között
- A tartalomban sehol nem használnak táblázatokat elrendezésre.
Harmadik lépés: Inkluzív technológia és eszközök
Az inkluzív gondolkodás azt jelenti, hogy megértjük, hogyan kell az embereknek interakcióba lépniük az Ön által használt különböző eszközökkel, és szükség szerint kiigazítjuk vagy alkalmazkodunk hozzájuk. Az osztályteremben használandó eszközök és technológiák kiválasztásakor vegye figyelembe, hogy azok hogyan hathatnak a különböző igényű emberekre.
- Az alkalmazáson belüli színek megfelelő kontrasztúak?
- A teljes oldal nagyítása, nem csak a szöveg?
- Az összes vezérlőelem elérhető billentyűzettel?
- Az űrlapcímkékre kattintva a kurzor a megfelelő elemre kerül?
- A hang- és vizuális értesítések több formátumban is rendelkezésre állnak?
- A tartalom egyértelmű, ha a böngészőben a stíluslapok le vannak tiltva?
- Szükség van további bővítményekre és letöltésekre?
Inkluzív osztályterem Összefoglaló
Az inkluzív osztályterem kialakítása sok pluszmunkának tűnik. Az érték nem a befejezésben, hanem a gondolkodásban rejlik. Ne feledje, hogy nincs mindenre egyforma megoldás. Az inkluzív gondolkodás arról szól, hogy minden diákot sikerre készítsen fel.”
- A következő tanfolyamot a megfelelő módon kezdje. Könnyebb már az elején inkluzívan felépíteni a dolgokat, mint később megpróbálni kijavítani őket.
- Párosodjon össze, találjon egy kollégát, akinek hasonló céljai vannak, és hasonló osztályt tanít. Ossza meg erőforrásait és ötleteit, és dolgozzon együtt néhány apró győzelemért.
- Nincs rossz válasz. Bármit választhatsz, csak legyen egy terved, és tudd, hogyan fogsz menet közben kiigazodni, ha valami nem működik.
Még többet akarsz? Nézze meg a Building Inclusive Classrooms webinárium felvételét (csak angol nyelven érhető el). Letöltheti az Inkluzív osztályterem ellenőrzőlistákat is (csak angol nyelven érhető el).