Blackboard’s Inclusive Thinking Framework is based on the theories of Universal Design for Learning. Ele fornece uma estratégia para construir experiências educacionais que são intencionalmente projetadas para atender as necessidades de alunos com necessidades diversas em primeiro lugar. Isto resulta em experiências de aprendizagem mais envolventes para todos.
O Centro Nacional para a Reestruturação e Inclusão Educacional (NCERI), define a inclusividade como o seguinte
Prover a todos os alunos, incluindo aqueles com deficiências significativas, oportunidades equitativas para receberem serviços educacionais eficazes, com os auxílios suplementares e serviços de apoio necessários, em salas de aula adequadas à idade nas escolas do seu bairro, a fim de preparar os alunos para uma vida produtiva como membros plenos da sociedade.
O que é uma sala de aula inclusiva?
Muitas salas de aula hoje, tanto físicas como digitais, são integradas. Estudantes com necessidades diversas são incluídos nos métodos de educação geral, eles estão fisicamente no mesmo lugar, mas espera-se que completem exatamente o mesmo trabalho da mesma maneira.
Construir uma sala de aula inclusiva não significa colocar todos os estudantes no mesmo espaço, fazendo as mesmas coisas, das mesmas maneiras. Significa permitir a todos na sala de aula alcançar os mesmos objectivos, mesmo que o método de o fazer seja diferente. As salas de aula inclusivas colocam o foco no objectivo de aprendizagem em vez da actividade para o medir. Elas exigem que todos os alunos atinjam os mesmos objetivos de aprendizagem usando avaliações que são construídas para atingir as necessidades individuais do aluno.
Exemplo: Numa aula de escrita integrada, todos os alunos são solicitados a encontrar uma foto que signifique algo para eles e contar à turma sobre isso. Alguém com uma deficiência visual pode pedir a alguém que escolha uma foto para eles e lhes fale sobre ela. Com este conhecimento, eles podem completar a atividade. Em uma sala de aula de redação inclusiva, esta tarefa pede aos alunos que encontrem algo que signifique algo para eles e falem para a classe sobre o assunto. O aluno pode fazer mais do que completar a atividade, eles podem alcançar o objetivo: compartilhar algo significativo com a classe.
Como com Universal Design for Learning, salas de aula inclusivas beneficiam todos os alunos. Mas os alunos com necessidades diversas estão mais envolvidos e mais sociais nas salas de aula inclusivas. Eles, juntamente com seus pares tipicamente em desenvolvimento, se beneficiam mais da aprendizagem colaborativa e ambientes positivos onde todos têm igual oportunidade de serem bem sucedidos.
Entendendo necessidades diversas
Construir salas de aula inclusivas começa com a compreensão das necessidades diversas que seus alunos podem ter.
Alguém com deficiência visual…
- Pode lutar para ver certas cores.
- Pode ter baixa visão e confiar em dispositivos de assistência para ajudá-los a ver (óculos, lupas, etc.)
- Pode ser completamente cego e confiar em leitores de tela para consumir conteúdo digital.
Alguém com deficiência auditiva…
- Pode ter audição limitada e depender de dispositivos de assistência para ajudá-los (aparelhos auditivos, implantes, etc.))
- Pode ser completamente surdo e confiar em linguagem gestual ou alternativas baseadas em texto para o conteúdo de áudio.
Alguém com uma deficiência física…
- Pode não ter controlo sobre os músculos brutos ou finos necessários para usar tecnologia.
- Pode confiar em dispositivos de entrada alternativos para interagir com conteúdo digital.
Pessoa com uma deficiência cognitiva…..
- Pode ter dificuldade em receber e processar informação.
- Pode distrair-se facilmente e ter problemas com a memória.
- Pode confiar em ferramentas de assistência à leitura e à compreensão.
Construir salas de aula inclusivas
Muitos professores sentem que lhes falta o conhecimento, a consciência ou tempo para construir experiências inclusivas na sua sala de aula. Criamos esta estrutura para lhe dar as bases para construir salas de aula inclusivas.
Há três coisas fundamentais que você precisa considerar para construir uma sala de aula verdadeiramente inclusiva.
- A pedagogia que você desenvolveu.
- O conteúdo que você está construindo ou fornecendo.
- As ferramentas e tecnologia que você está usando na sala de aula.
Passo Um: Pedagogia Inclusiva
Pensar inclusivamente sobre sua pedagogia significa potencialmente repensar como a aprendizagem é alcançada e fornecer os meios para ajudar os alunos a terem sucesso. Revise o seu currículo procurando formas de assegurar estas melhores práticas ao longo do curso.
- Um currículo foi disponibilizado dentro do curso e é facilmente acessível a todos os alunos.
- As metas do curso e os resultados da aprendizagem são claramente definidos, seja no seu currículo ou nas próprias unidades do curso.
- Você dedicou tempo para desenvolver atividades diferenciadas quando aplicável. Dar aos seus alunos opções de como melhor mostrar seus conhecimentos e compreensão aumenta o engajamento e assegura que todos os estilos e necessidades de aprendizagem possam ser atendidos sem acomodações complexas.
- Você criou oportunidades de aprendizagem colaborativa durante toda a aula.
- Instrução explícita é fornecida para todas as unidades, avaliações e atividades. É importante que as pessoas entendam exatamente o que se espera delas.
- Você tem usado os princípios do Design Universal para Aprendizagem em todo o seu currículo.
Passo Dois: Conteúdo Inclusivo
Pensar inclusivé significa revisitar o conteúdo e garantir que ele está configurado para consumo universal. Significa também optar por não utilizar conteúdos que não satisfaçam as expectativas. Avalie todo o conteúdo do seu curso para os seguintes elementos.
- Todas as imagens têm texto alternativo ou foram explicitamente marcadas como decorativas.
- Você não está usando imagens de texto no seu conteúdo.
- Você não tem nenhuma imagem ou animação piscando no seu curso. Se você tiver, as animações são críticas para o material e não apenas divertidas e interessantes. Se você mantê-las, certifique-se de ter explicado corretamente o que a animação está transmitindo em texto alternativo ou descrições de texto detalhadas.
- Todos os documentos do Word e PowerPoint estão devidamente estruturados.
- Todos os PDFs estão etiquetados para acessibilidade.
- Todos os vídeos estão legendados.
- Todas as cores que você está usando têm contraste apropriado entre o fundo e o primeiro plano
- As tabelas não são usadas para layout em qualquer lugar do conteúdo.
Passo Três: Inclusive Technology and Tools
Thinking inclusively significa entender como as pessoas precisam interagir com diferentes ferramentas que você está usando e ajustar ou acomodar conforme necessário. Ao selecionar ferramentas e tecnologia para usar em sua sala de aula, considere como isso pode impactar pessoas com necessidades diversas.
- As cores dentro do aplicativo têm contraste adequado?
- A página inteira aumenta, não apenas o texto?
- Todos os controles são acessíveis com um teclado?
- As etiquetas do formulário de clique movem o cursor para o elemento certo?
- Existem notificações áudio e visuais fornecidas em mais de um formato?
- O conteúdo é claro quando as folhas de estilo são desabilitadas no navegador?
- Existem plug-ins adicionais e downloads necessários?
Síntese da Sala de Aula Incluída
Construir salas de aula inclusivas parece ser um trabalho extra. O valor não está na conclusão, mas sim no pensamento. Lembre-se que não há um tamanho único que sirva a todas as soluções. Pensar inclusive é configurar todos os seus alunos para o sucesso.
- Comece do jeito certo com o seu próximo curso. É mais fácil construir coisas inclusivé desde o início em vez de tentar corrigi-las mais tarde.
- Pair up, encontre um colega com objectivos semelhantes, ensinando uma turma semelhante. Partilhe recursos e ideias e trabalhe em conjunto para algumas pequenas vitórias.
- Não há uma resposta errada. Você pode escolher usar o que quiser, basta ter um plano e saber como você vai se ajustar na hora se algo não funcionar.
Quer mais? Assista a uma gravação do Webinar das Aulas Inclusivas do Edifício (disponível apenas em inglês). Você também pode baixar as listas de verificação das salas de aula inclusivas (disponíveis apenas em inglês).