Free Press

Cadrul de gândire incluzivă al Blackboard se bazează pe teoriile Universal Design for Learning. Acesta oferă o strategie pentru a construi experiențe educaționale care sunt concepute în mod intenționat pentru a răspunde în primul rând nevoilor elevilor cu nevoi diverse. Acest lucru are ca rezultat experiențe de învățare mai atractive pentru toți.

Centrul Național pentru Restructurare și Incluziune Educațională (NCERI), definește incluziunea după cum urmează.

Aprovizionarea tuturor elevilor, inclusiv a celor cu dizabilități semnificative, cu oportunități echitabile de a primi servicii educaționale eficiente, cu ajutoarele și serviciile de sprijin suplimentare necesare, în săli de clasă adecvate vârstei în școlile din cartierul lor, pentru a-i pregăti pe elevi pentru o viață productivă ca membri cu drepturi depline ai societății.

Ce este o sală de clasă incluzivă?

Multe săli de clasă de astăzi, atât fizice, cât și digitale, sunt integrate. Elevii cu nevoi diverse sunt incluși în metodele de educație generală, se află fizic în același loc, dar se așteaptă de la ei să realizeze exact aceeași muncă în exact aceeași manieră.

Constituirea unei clase incluzive nu înseamnă să-i aducem pe toți elevii în același spațiu, făcând aceleași lucruri, în aceleași moduri. Înseamnă să permită tuturor celor din clasă să atingă aceleași obiective, chiar dacă metoda de a face acest lucru este diferită. Clasele incluzive pun accentul pe obiectivul de învățare și nu pe activitatea de măsurare a acestuia. Ele cer tuturor elevilor să atingă aceleași obiective de învățare folosind evaluări care sunt construite pentru a viza nevoile fiecărui elev în parte.

Exemplu: Într-o clasă de scriere integrată, toți elevii sunt rugați să găsească o fotografie care înseamnă ceva pentru ei și să povestească în clasă despre ea. Cineva cu o dizabilitate vizuală poate cere cuiva să aleagă o fotografie pentru el și să-i povestească despre ea. Cu aceste cunoștințe, ei pot finaliza activitatea. Într-o clasă de scriere incluzivă, această temă le cere elevilor să găsească orice lucru care înseamnă ceva pentru ei și să povestească clasei despre asta. Elevul poate face mai mult decât să completeze activitatea, el poate atinge obiectivul: să împărtășească ceva semnificativ cu clasa.

Ca și în cazul proiectării universale pentru învățare, clasele incluzive aduc beneficii tuturor elevilor. Dar elevii cu nevoi diverse sunt mai implicați și mai sociabili în clasele incluzive. Aceștia, împreună cu colegii lor cu dezvoltare tipică, beneficiază mai mult de învățarea colaborativă și de mediile pozitive în care toată lumea are șanse egale de reușită.

Înțelegerea nevoilor diverse

Constituirea claselor incluzive începe cu înțelegerea nevoilor diverse pe care le pot avea elevii dumneavoastră.

O persoană cu dizabilități vizuale…

• Poate avea dificultăți în a vedea anumite culori.
• Poate avea vedere slabă și se bazează pe dispozitive de asistență pentru a-i ajuta să vadă (ochelari, lupe, etc.)
• Poate fi complet orb și se bazează pe cititoare de ecran pentru a consuma conținut digital.

O persoană cu dizabilități auditive…

• Poate avea un auz limitat și se poate baza pe dispozitive de asistență pentru a-i ajuta (aparate auditive, implanturi etc.)
• Poate fi complet surd și se poate baza pe limbajul semnelor sau pe alternative bazate pe text la conținutul audio.

Cineva cu un handicap fizic…

• Poate să nu aibă control asupra mușchilor grosieri sau fini necesari pentru a utiliza tehnologia.
• Poate să se bazeze pe dispozitive de intrare alternative pentru a interacționa cu conținutul digital.

O persoană cu un handicap cognitiv….

• Poate avea dificultăți în recepționarea și procesarea informațiilor.
• Poate fi ușor distrasă și poate avea probleme cu memoria.
• Poate depinde de instrumente de asistență pentru asistență la citire și înțelegere.

Construirea de clase incluzive

Mulți profesori simt că nu au cunoștințele, conștientizarea sau timpul necesar pentru a construi experiențe incluzive în clasa lor. Am creat acest cadru pentru a vă oferi bazele pentru construirea unor clase incluzive.

Există trei lucruri cheie pe care trebuie să le luați în considerare pentru a construi o clasă cu adevărat incluzivă.

1. Pedagogia pe care ați dezvoltat-o.
2. Conținutul pe care îl construiți sau îl furnizați.
3. Instrumentele și tehnologia pe care le folosiți în clasă.

Primul pas: Pedagogia incluzivă

Gândirea incluzivă a pedagogiei dvs. înseamnă regândirea potențială a modului în care se realizează învățarea și oferirea mijloacelor pentru a-i ajuta pe elevi să reușească. Revizuiți curriculumul dvs. căutând modalități de a asigura aceste bune practici pe parcursul cursului dvs.

• Un plan de învățământ a fost pus la dispoziție în cadrul cursului și este ușor accesibil pentru toți studenții.
• Obiectivele cursului și rezultatele învățării sunt clar definite, fie în planul de învățământ, fie în unitățile de curs propriu-zise.
• Ați alocat timp pentru a dezvolta activități diferențiate, atunci când este cazul. Oferindu-le studenților dvs. opțiuni pentru modul cel mai bun de a-și prezenta cunoștințele și înțelegerea, crește implicarea și se asigură că toate stilurile și nevoile de învățare pot fi satisfăcute fără adaptări complexe.
• Ați creat oportunități de învățare în colaborare pe tot parcursul clasei.
• Se oferă instruire explicită pentru toate unitățile, evaluările și activitățile. Este important ca oamenii să înțeleagă exact ce se așteaptă de la ei.
• Ați folosit principiile proiectării universale pentru învățare în întregul curriculum.

Pasul doi: Conținut incluziv

Gândirea incluzivă înseamnă să revizuiești conținutul și să te asiguri că acesta este configurat pentru consumul universal. Înseamnă, de asemenea, să alegi să nu folosești conținutul care nu corespunde așteptărilor. Evaluați tot conținutul din cursul dumneavoastră pentru următoarele elemente.

• Toate imaginile au text alternativ sau au fost marcate în mod explicit ca fiind decorative.
• Nu folosiți imagini de text în conținutul dumneavoastră.
• Nu aveți imagini care clipesc sau animații în cursul dumneavoastră. Dacă aveți, animațiile sunt esențiale pentru material și nu doar distractive și interesante. Dacă le păstrați, asigurați-vă că ați explicat corespunzător ceea ce transmite animația în text alternativ sau în descrieri detaliate ale textului.
• Toate documentele Word și PowerPoint sunt structurate corespunzător.
• Toate documentele PDF sunt etichetate pentru accesibilitate.
• Toate videoclipurile sunt subtitrate.
• Toate culorile pe care le folosiți au un contrast adecvat între fundal și prim-plan
• Tabelele nu sunt folosite pentru aspect nicăieri în conținut.

Pasul trei: Tehnologie și instrumente incluzive

Gândirea incluzivă înseamnă să înțelegeți modul în care oamenii trebuie să interacționeze cu diferitele instrumente pe care le utilizați și să le adaptați sau să le adaptați după cum este necesar. Atunci când selectați instrumente și tehnologii pentru a le utiliza în clasă, luați în considerare modul în care acestea pot avea un impact asupra persoanelor cu nevoi diverse.

• Cuvintele din cadrul aplicației au un contrast adecvat?
• Se mărește întreaga pagină, nu doar textul?
• Toate comenzile sunt accesibile cu ajutorul tastaturii?
• Clicul pe etichetele formularelor mută cursorul la elementul potrivit?
• Sunt furnizate notificări audio și vizuale în mai mult de un format?
• Conținutul este clar atunci când foile de stil sunt dezactivate în browser?
• Sunt necesare plug-in-uri și descărcări suplimentare?

Rezumat al clasei incluzive

Construirea claselor incluzive pare a fi o mulțime de muncă suplimentară. Valoarea nu este în finalizare, ci în gândire. Amintiți-vă că nu există o soluție unică pentru toți. Gândirea incluzivă înseamnă să vă pregătiți toți elevii pentru succes.

1. Începeți în mod corect cu următorul curs. Este mai ușor să construiești lucrurile în mod incluziv de la început decât să încerci să le repari mai târziu.
2. Încheiați o pereche, găsiți un coleg cu obiective similare, care predă o clasă similară. Împărtășiți resurse și idei și lucrați împreună pentru câteva victorii mici.
3. Nu există un răspuns greșit. Puteți alege să folosiți orice doriți, doar să aveți un plan și să știți cum vă veți adapta din mers dacă ceva nu funcționează.

Vreți mai mult? Urmăriți o înregistrare a webinarului Building Inclusive Classrooms (disponibil doar în limba engleză). De asemenea, puteți descărca Listele de verificare pentru clasele incluzive (disponibile doar în limba engleză).