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Das Inclusive Thinking Framework von Blackboard basiert auf den Theorien des Universal Design for Learning. Es bietet eine Strategie für den Aufbau von Bildungserfahrungen, die absichtlich so gestaltet sind, dass sie die Bedürfnisse von Schülern mit unterschiedlichen Bedürfnissen zuerst erfüllen. Dies führt zu ansprechenderen Lernerfahrungen für alle.

Das National Center for Educational Restructuring and Inclusion (NCERI) definiert Inklusivität wie folgt.

Alle Schülerinnen und Schüler, einschließlich derjenigen mit erheblichen Behinderungen, erhalten die gleichen Möglichkeiten, in altersgerechten Klassenzimmern in den Schulen in ihrer Umgebung wirksame Bildungsleistungen mit den erforderlichen zusätzlichen Hilfsmitteln und Unterstützungsdiensten zu erhalten, um die Schüler auf ein produktives Leben als vollwertige Mitglieder der Gesellschaft vorzubereiten.

Was ist ein inklusives Klassenzimmer?

Viele Klassenzimmer, sowohl physische als auch digitale, sind heute integriert. Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen werden in den allgemeinen Unterricht einbezogen, sie befinden sich am gleichen Ort, aber es wird von ihnen erwartet, dass sie genau die gleiche Arbeit auf die gleiche Art und Weise erledigen.

Ein integratives Klassenzimmer zu schaffen bedeutet nicht, dass alle Schüler im gleichen Raum sind und die gleichen Dinge auf die gleiche Art und Weise tun. Es bedeutet, dass jeder in der Klasse die gleichen Ziele erreichen kann, auch wenn die Methoden dafür unterschiedlich sind. In inklusiven Klassenzimmern liegt der Schwerpunkt auf dem Lernziel und nicht auf der Aktivität, mit der es gemessen wird. Sie verlangen von allen Schülern, dass sie dieselben Lernziele erreichen, indem sie Bewertungen verwenden, die auf die Bedürfnisse des einzelnen Schülers zugeschnitten sind.

Beispiel: In einem integrierten Schreibunterricht werden alle Schüler aufgefordert, ein Foto zu finden, das ihnen etwas bedeutet, und der Klasse davon zu erzählen. Jemand mit einer Sehbehinderung kann jemanden bitten, ein Foto für ihn auszuwählen und darüber zu erzählen. Mit diesem Wissen können sie die Aufgabe lösen. In einem integrativen Schreibunterricht werden die Schüler aufgefordert, etwas zu finden, das ihnen etwas bedeutet, und der Klasse davon zu erzählen. Die Schüler können nicht nur die Aufgabe erfüllen, sondern auch das Ziel erreichen: etwas Bedeutungsvolles mit der Klasse zu teilen.

Wie beim Universellen Design für das Lernen kommen integrative Klassenräume allen Schülern zugute. Aber Lernende mit unterschiedlichen Bedürfnissen sind in integrativen Klassen engagierter und sozialer. Sie und ihre normal entwickelten Mitschüler profitieren mehr von gemeinschaftlichem Lernen und einem positiven Umfeld, in dem alle die gleichen Chancen haben, erfolgreich zu sein.

Unterschiedliche Bedürfnisse verstehen

Der Aufbau eines inklusiven Klassenzimmers beginnt mit dem Verständnis der unterschiedlichen Bedürfnisse Ihrer Schüler.

Jemand mit einer Sehbehinderung…

• hat vielleicht Schwierigkeiten, bestimmte Farben zu sehen.
• hat vielleicht eine Sehschwäche und ist auf Hilfsmittel angewiesen, die ihm das Sehen erleichtern (Brillen, Lupen usw.)
• ist vielleicht völlig blind und auf Bildschirmlesegeräte angewiesen, um digitale Inhalte zu konsumieren.

Jemand mit einer Hörbehinderung…

• Kann ein eingeschränktes Hörvermögen haben und auf Hilfsmittel angewiesen sein (Hörgeräte, Implantate usw.)
• Möglicherweise sind sie völlig taub und sind auf Gebärdensprache oder textbasierte Alternativen zu Audioinhalten angewiesen.

Jemand mit einer körperlichen Behinderung…

• hat möglicherweise keine Kontrolle über die Grob- oder Feinmuskulatur, die für die Nutzung von Technologie erforderlich ist.
• ist möglicherweise auf alternative Eingabegeräte angewiesen, um mit digitalen Inhalten zu interagieren.

Jemand mit einer kognitiven Behinderung….

• Kann Schwierigkeiten bei der Aufnahme und Verarbeitung von Informationen haben.
• Kann leicht abgelenkt werden und Probleme mit dem Gedächtnis haben.
• Kann auf Hilfsmittel zur Unterstützung beim Lesen und Verstehen angewiesen sein.

Aufbau eines inklusiven Klassenzimmers

Viele Lehrerinnen und Lehrer haben das Gefühl, dass ihnen das Wissen, das Bewusstsein oder die Zeit fehlt, um in ihrem Klassenzimmer inklusive Erfahrungen zu machen. Wir haben diesen Rahmen geschaffen, um Ihnen die Grundlagen für den Aufbau eines inklusiven Klassenzimmers zu geben.

Es gibt drei wichtige Dinge, die Sie berücksichtigen müssen, um ein wirklich inklusives Klassenzimmer aufzubauen.

1. Die Pädagogik, die Sie entwickelt haben.
2. Die Inhalte, die Sie aufbauen oder bereitstellen.
3. Die Hilfsmittel und Technologien, die Sie im Unterricht einsetzen.

Schritt eins: Inklusive Pädagogik

Die Pädagogik der Inklusion zu überdenken, bedeutet, die Art und Weise, wie Lernen erreicht wird, zu überdenken und die Mittel bereitzustellen, die den Schülern zum Erfolg verhelfen. Überprüfen Sie Ihren Lehrplan auf Möglichkeiten, diese bewährten Praktiken in Ihrem gesamten Kurs zu gewährleisten.

• Ein Lehrplan wurde innerhalb des Kurses zur Verfügung gestellt und ist für alle Studierenden leicht zugänglich.
• Die Kursziele und Lernergebnisse sind klar definiert, entweder in Ihrem Lehrplan oder in den Kurseinheiten selbst.
• Sie haben sich die Zeit genommen, differenzierte Aktivitäten zu entwickeln, wo dies möglich ist. Wenn Sie Ihren Studierenden die Möglichkeit geben, ihr Wissen und ihr Verständnis zu präsentieren, erhöht dies das Engagement und stellt sicher, dass alle Lernstile und -bedürfnisse ohne komplizierte Anpassungen erfüllt werden können.
• Sie haben Möglichkeiten für gemeinsames Lernen in der gesamten Klasse geschaffen.
• Alle Einheiten, Bewertungen und Aktivitäten werden explizit unterrichtet. Es ist wichtig, dass die Teilnehmer genau verstehen, was von ihnen erwartet wird.
• Sie haben die Prinzipien des Universellen Designs für das Lernen in Ihrem gesamten Lehrplan angewendet.

Zweiter Schritt: Inklusive Inhalte

Inklusiv zu denken bedeutet, Inhalte zu überdenken und sicherzustellen, dass sie für den universellen Gebrauch eingerichtet sind. Es bedeutet auch, dass Sie Inhalte, die nicht den Erwartungen entsprechen, nicht verwenden. Überprüfen Sie alle Inhalte in Ihrem Kurs auf die folgenden Elemente.

• Alle Bilder haben alternativen Text oder wurden ausdrücklich als dekorativ gekennzeichnet.
• Sie verwenden keine Bilder mit Text in Ihren Inhalten.
• Sie haben keine blinkenden Bilder oder Animationen in Ihrem Kurs. Falls doch, sind die Animationen wichtig für den Inhalt und nicht nur lustig und interessant. Wenn Sie sie beibehalten, stellen Sie sicher, dass Sie die Bedeutung der Animation in einem alternativen Text oder einer detaillierten Textbeschreibung erklären.
• Alle Word- und PowerPoint-Dokumente sind ordnungsgemäß strukturiert.
• Alle PDF-Dateien sind für Barrierefreiheit gekennzeichnet.
• Alle Videos sind mit Untertiteln versehen.
• Alle verwendeten Farben haben einen angemessenen Kontrast zwischen Hintergrund und Vordergrund
• Tabellen werden nirgendwo im Inhalt für das Layout verwendet.

Schritt 3: Inklusive Technologie und Werkzeuge

Inklusives Denken bedeutet, zu verstehen, wie Menschen mit den verschiedenen Werkzeugen, die Sie verwenden, interagieren müssen, und sie gegebenenfalls anzupassen oder zu berücksichtigen. Berücksichtigen Sie bei der Auswahl von Hilfsmitteln und Technologien für Ihren Unterricht, wie sie sich auf Menschen mit unterschiedlichen Bedürfnissen auswirken können.

• Sind die Farben in der Anwendung kontrastreich?
• Wird die gesamte Seite vergrößert, nicht nur der Text?
• Sind alle Steuerelemente mit der Tastatur zugänglich?
• Wird der Cursor durch Anklicken von Formularbeschriftungen zum richtigen Element bewegt?
• Sind Audio- und visuelle Benachrichtigungen in mehr als einem Format verfügbar?
• Ist der Inhalt klar, wenn die Formatvorlagen im Browser deaktiviert sind?
• Sind zusätzliche Plug-ins und Downloads erforderlich?

Zusammenfassung zum inklusiven Klassenzimmer

Die Einrichtung inklusiver Klassenzimmer scheint eine Menge zusätzlicher Arbeit zu sein. Der Wert liegt nicht in der Fertigstellung, sondern in der Denkweise. Denken Sie daran, dass es keine Einheitslösung für alle gibt. Beim inklusiven Denken geht es darum, alle Schüler für den Erfolg vorzubereiten.

1. Starten Sie mit Ihrem nächsten Kurs auf die richtige Weise. Es ist einfacher, die Dinge von Anfang an inklusiv zu gestalten, als zu versuchen, sie später zu korrigieren.
2. Tun Sie sich zusammen, suchen Sie sich einen Kollegen mit ähnlichen Zielen, der einen ähnlichen Kurs unterrichtet. Teilen Sie Ressourcen und Ideen und arbeiten Sie gemeinsam an kleinen Erfolgen.
3. Es gibt keine falsche Antwort. Sie können alles verwenden, was Sie wollen, Sie müssen nur einen Plan haben und wissen, wie Sie sich anpassen können, wenn etwas nicht funktioniert.

Wollen Sie mehr? Sehen Sie sich die Aufzeichnung des Webinars „Building Inclusive Classrooms“ an (nur auf Englisch verfügbar). Sie können auch die Checklisten für integrative Klassenzimmer herunterladen (nur in englischer Sprache verfügbar).