Erika Payne, Brooklyn Prospect Charter School, Brooklyn, New York
APA convidou Professores de Psicologia em Escolas Secundárias membros a escreverem pequenos artigos sobre como estão implementando os 20 Principais Princípios para a Educação Pré-K a 12 em suas salas de aula. Erika Payne escreveu sobre o Princípio #13: contextos sociais.
Este é o meu primeiro ano de ensino de Psicologia de Bacharelado Internacional em uma escola charter da cidade de Nova York. No início do ano, li o National Standards for High School Psychology Curricula da APA e notei que a infusão da diversidade é considerada um dos aspectos mais importantes do ensino da psicologia. Encontrei os 20 Principais Princípios para a Educação Pré-escolar a 12 ao mesmo tempo. Eu estava particularmente interessado no Princípio # 13: contextos sociais. O princípio afirma que a aprendizagem se situa dentro de múltiplos contextos sociais, tais como escolas, bairros, comunidades e sociedade. Todos estes contextos interagem uns com os outros e influenciam a aprendizagem. Para oferecer uma valiosa experiência de aprendizagem, os professores são encorajados a considerar os antecedentes culturais e individuais de seus alunos e encontrar maneiras de incorporá-los nas atividades de aprendizagem.
É a missão primária de nossa escola abraçar a diversidade e encorajar a abertura de espírito e a tolerância. Nós temos uma população estudantil diversificada, sem maioria racial. Temos estudantes de múltiplas raças e etnias, culturas, identidades e expressões de gênero, orientações sexuais, religiões e status socioeconômico. Passei muito tempo pensando em como incorporar estes aspectos da diversidade no curso de psicologia. Alguns conteúdos se prestam a considerações transculturais, mas o que eu faria com os outros? No entanto, assim que comecei a ver as questões através de uma lente transcultural com os meus alunos, percebi que eles fazem um trabalho muito melhor do que eu jamais poderia fazer ao incorporar a cultura no conteúdo do curso. Quando meus alunos compartilham seus pensamentos sobre temas como educação, castigo corporal e o papel da mulher, eles consideram lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros e questões de questionamento, diferenças interculturais e diferenças no status socioeconômico. Sempre que avaliamos teorias, consideramos primeiro a aplicabilidade transcultural. Em que contextos sociais a teoria poderia ser limitada? Existe um efeito YAVIS nos estudos de pesquisa (jovens, atraentes, verbais, inteligentes e bem sucedidos)? Os resultados seriam os mesmos em uma família jamaicana vivendo na pobreza? Seriam diferentes na África ou na cidade de Nova Iorque? Como um determinado comportamento seria impactado pelo status socioeconômico alto versus baixo?
Procuramos regularmente destacar semelhanças e diferenças entre as atitudes e comportamentos hispânicos, caribenhos-americanos, afro-americanos, chineses e brancos americanos. Isto pode ser alcançado através de apresentações de estudantes sobre um tema específico, como atitudes em relação ao bem-estar mental, agressão ou paternidade, por exemplo. Nós falamos sobre mães tigres, pais de helicóptero, pais caribenhos e afro-americanos e tentamos rastrear as diferenças culturais a fim de entender como elas podem impactar a parentalidade. Também conduzimos discussões em mini-grupos, pois os alunos parecem sentir-se mais seguros falando sobre suas experiências individuais em pequenos grupos do que com toda a classe. Recentemente, fiz com que meus alunos observassem as crianças nas brincadeiras e os encorajei a escolher um aspecto digno de observação. Alguns deles escolheram os papéis de gênero em jogo. Outros observaram se certos grupos raciais eram mais propensos a se agruparem ou misturarem do que outros. Os alunos também observaram se as diferenças raciais desempenhavam um papel na vida selvagem. Tentamos então descobrir se as observações foram fundamentadas em pesquisas e se diferenças culturais específicas poderiam ter levado a certos comportamentos.
Eu encorajo meus alunos a continuarem sua observação e trabalho no contexto fora da sala de aula de psicologia fazendo estágios e trabalho voluntário (por exemplo, New York Cares). Convidamos palestrantes convidados de organizações, como The Global Center for the Responsibility to Protect, para nos ajudar a discutir a diversidade, a necessidade de entender as diferenças e o ódio.
Eu faço um esforço consciente para considerar as diferenças transculturais enquanto planejo cada lição. Levantar e educar cidadãos globais não pode funcionar sem dedicar tempo, energia e muitos pensamentos à importância de entender as diferenças culturais e individuais.
Sobre o Autor
Erika Payne é professora de psicologia e teoria do conhecimento na Brooklyn Prospect Charter School. Ela é da Áustria e mora na cidade de Nova York há dois anos. Payne tem uma paixão por psicologia e educação e sente-se afortunada por poder combinar as duas em sua profissão. Suas áreas de pesquisa incluem plágio inadvertido entre falantes não-nativos de inglês, programas de escrita embutidos para melhorar o desenvolvimento da escrita acadêmica dos estudantes e intervenções baseadas na Web para o bem-estar dos estudantes.