Sok általános iskolás diák küzd azzal, hogy megtalálja egy szöveg fő gondolatát. Egyes tanulók összekeverik a fő gondolatot az összefoglalóval, míg mások egyszerűen nem értik, mi is az. Most, hogy a legtöbb iskolában bevezették a Common Core állami szabványokat, elengedhetetlen, hogy a diákok képesek legyenek azonosítani a fő gondolatot és az azt alátámasztó részleteket egy szövegben.
Itt van néhány ötlet, tipp és tevékenység, amelyek segítségével megtaníthatod a diákoknak, hogy azonosítsák egy történet fő gondolatát és az azt alátámasztó részleteket.
Hogyan tanítsd
A fő gondolat tanításának néhány héten át tartó folyamatnak kell lennie. Kezdjük egyszerűen azzal, hogy a tanulóknak azonosítaniuk kell egy kategória fő gondolatát. Válassz olyan kategóriákat, amelyekben olyan dolgok szerepelnek, mint a zöldségek, gyümölcsök, viselt dolgok, autók. Ezután beszéljék meg a kategória fő gondolatát; például: étel, amit eszel, ruházat, dolgok, amiket vezetsz. Ha a tanulók ezt már biztosan értik, akkor áttérhetünk a történetelemeket tartalmazó kategóriákra. Sorolja fel az összes szereplőt, a helyszínt, a konfliktust, a megoldást stb.
Aztán áttérhet a szöveg tényleges fő gondolatára. Kezdje először egy nem szépirodalmi szöveggel, mert a tanulók számára ez a legkönnyebben érthető. Ha megtanulták azonosítani a szöveg fő gondolatát, akkor áttérhetünk egy szépirodalmi történetre. Ahogy korábban említettem, ez egy olyan folyamat, amely több hetet vesz igénybe ahhoz, hogy a tanulók valóban megértsék a fogalmat.
Az alábbi lépéseket kell követned, amikor egy szöveg vagy történet fő gondolatát tanítod:
- Mondd meg a tanulóknak, hogy olvasás közben keressék meg, hogy “ki” vagy “miről” szól a történet.
- Hagyd, hogy a tanulók azonosítsák a legfontosabb dolgot azzal a “ki” vagy “miről”, akiről a szöveg vagy a történet szól. Ha ezt megtették, akkor megtalálták a fő gondolatot.
- Ha megtalálták a fő gondolatot, kérd meg őket, hogy bizonyítsák be. Írják le, mi a fő gondolat, és két okot, ami alátámasztja azt.
A következő dolog, amire összpontosítani kell, a támogató részletek. Ennek egyszerű módja, ha egy kéz ábráját rajzolod fel a táblára. A történet fő gondolata a tenyérre kerül, a témamondat pedig a hüvelykujjra. A többi ujj a támogató részletek. Rengeteg szórakoztató és egyedi módja van annak, hogy a tanulók megtanulják és gyakorolják a fő gondolatokat. Az alábbiakban felsoroltam néhány tevékenységet.
Tippek
Hogy segítsd a tanulókat a fő gondolat megtalálásában, tedd ki a következő tippeket valahol az osztályteremben, ahol mindenki láthatja:
- A fő gondolat a történet legfontosabb része.
- A fő gondolat segít az olvasóknak megérteni, miről szól a történet elsősorban.
- Nézd meg a címet és a képeket.
- A fő gondolatot az első vagy az utolsó mondatban lehet megfogalmazni.
- Keresd meg a többször használt kulcsszavakat.
Foglalkozások
A fontos könyv
A Margaret Wise Brown által írt Fontos könyv remek könyv arra, hogy a tanulók elgondolkodjanak a fő gondolatokon és a támogató részleteken. Ez a könyv egy egyszerű történet, amely hétköznapi tárgyak segítségével mutatja be a fő gondolatot és a tárgyakkal kapcsolatos részleteket. Használja ezt a könyvet kiindulópontként a fő gondolatok fogalmának bevezetésekor.
Kitaláld a fő gondolatot
A fő gondolat azonosításának gyakorlására szórakoztató módszer, ha a tanulók egy képsorozatból kitalálják a fő gondolatot. Például rajzolj egy papírlapra egy focilabdát, a pályát, egy kapufát, focistákat, szurkolókat stb. Ezután kérje meg a tanulókat, hogy találják ki a képek fő gondolatát. Ők is elkészíthetik saját “Találd ki a főötletet” képeket. Csak emlékeztessük őket, hogy adjanak hozzá részleteket a képeikhez, hogy a kitaláló könnyebben rájöjjön.
Mi van a zsákban?
A kezdéshez osszuk a tanulókat kis csoportokra. Ezután minden csoport döntsön egy témát. A cél az, hogy minden csoport készítsen egy rejtélyes zsákot, amely tele van hasonló tárgyakkal, és egy tárgy a kulcs, amely összeköti őket. Miután a csoportok feltöltötték a rejtélyes táskájukat, engedje meg, hogy mindegyik csoport bemutassa a táskáját az osztálynak. Minden csoportnak egyszerre egy-egy tárgyat kell kivennie, és a kulcsfontosságú tárgyat kell utoljára kivennie. Az osztálytársak célja, hogy kitalálják a táska fő gondolatát. Például az első kihúzott tárgy lehet egy kanál képe, majd egy keverőtál képe, aztán egy liszt képe, majd a kulcstárgy a tortakeverék. A tanulók ezután kitalálnák, hogy a fő gondolat az, hogy süteményt kell sütni.