Veel leerlingen hebben moeite met het vinden van de hoofdgedachte van een passage. Sommige leerlingen verwarren de hoofdgedachte met de samenvatting, terwijl anderen gewoon niet lijken te begrijpen wat het is. Nu de Common Core State Standards op de meeste scholen zijn ingevoerd, is het noodzakelijk dat studenten in staat zijn om de hoofdgedachte en ondersteunende details in een passage te identificeren.
Hier zijn een paar ideeën, tips en activiteiten om u te helpen studenten te leren om de hoofdgedachte van een verhaal en de details die het ondersteunen te identificeren.
Hoe het te onderwijzen
Het onderwijzen van de hoofdgedachte zou een proces moeten zijn dat een paar weken overspant. Begin eenvoudig met de leerlingen de hoofdgedachte van een categorie te laten benoemen. Kies categorieën met dingen als groenten, fruit, dingen die je draagt, auto’s. Bespreek dan de hoofdgedachte van de categorie; bijvoorbeeld: voedsel dat je eet, kleding, dingen waarin je rijdt. Als de leerlingen dit eenmaal goed onder de knie hebben, kun je verder gaan met categorieën met verhaalelementen. Maak een lijst van alle personages, setting, conflict, oplossing, etc.
Dan kun je overgaan tot de eigenlijke hoofdgedachte van een passage. Begin eerst met een non-fictie passage, omdat die voor leerlingen het gemakkelijkst te begrijpen is. Als ze eenmaal de hoofdgedachte van een passage hebben leren herkennen, kun je verder gaan met een fictieverhaal. Zoals ik al eerder zei, is het een proces dat enkele weken in beslag neemt voordat de leerlingen het concept echt begrijpen.
Wanneer u de hoofdgedachte van een passage of een verhaal leert, volg dan deze stappen:
- Leer de leerlingen dat ze tijdens het lezen moeten zoeken naar de “wie” of “waar” het verhaal over gaat.
- Leer de leerlingen wat het belangrijkste is van de “wie” of “waar” de passage of het verhaal over gaat. Als ze dit hebben gedaan, hebben ze de hoofdgedachte gevonden.
- Zodra ze de hoofdgedachte hebben gevonden, moeten ze die bewijzen. Laat ze opschrijven wat de hoofdgedachte is en twee redenen die deze ondersteunen.
Ondersteunende details zijn het volgende waar je je op wilt richten. Een makkelijke manier om dit te doen is een tekening van een hand op het bord. De hoofdgedachte van het verhaal komt op de palm van de hand, en de onderwerpzin op de duim. De rest van de vingers zijn de ondersteunende details. Er zijn veel leuke en unieke manieren voor leerlingen om hoofdgedachten te leren en te oefenen. Ik heb hieronder een paar activiteiten op een rijtje gezet.
Tips
Om leerlingen te helpen de hoofdgedachte te vinden, kun je de volgende tips ergens in je klaslokaal ophangen waar iedereen ze kan zien:
- De hoofdgedachte is het belangrijkste deel van het verhaal.
- De hoofdgedachte helpt lezers te begrijpen waar het verhaal in hoofdzaak over gaat.
- Kijk naar de titel en de plaatjes.
- De hoofdgedachte kan in de eerste of de laatste zin staan.
- Kijk naar hintwoorden die herhaaldelijk worden gebruikt.
Activiteiten
Het belangrijke boek
Het belangrijke boek van Margaret Wise Brown is een geweldig boek om uw leerlingen aan het denken te zetten over hoofdgedachten en de ondersteunende details. Dit boek is een eenvoudig verhaal dat alledaagse voorwerpen gebruikt om de hoofdgedachte en details over die voorwerpen te introduceren. Gebruik dit boek als uitgangspunt bij het introduceren van het begrip hoofdgedachte.
Raad de hoofdgedachte
Een leuke manier om leerlingen te laten oefenen met het vaststellen van de hoofdgedachte is ze de hoofdgedachte te laten raden aan de hand van een reeks plaatjes. Teken bijvoorbeeld op een vel papier een voetbal, het veld, een doelpaal, voetballers, cheerleaders, enz. Vraag de leerlingen dan de hoofdgedachte van de plaatjes te raden. Ze kunnen ook hun eigen “raad de hoofdgedachte”-plaatjes maken. Herinner hen eraan details toe te voegen aan hun plaatjes, zodat het voor de gokker gemakkelijker wordt de hoofdgedachte te achterhalen.
Wat zit er in de zak?
Verspreid de leerlingen om te beginnen in kleine groepjes. Laat dan elke groep een onderwerp kiezen. Het doel is dat elke groep een geheimzinnige zak vol met vergelijkbare voorwerpen maakt, waarbij één voorwerp de sleutel is die ze samenbrengt. Zodra de groepjes hun geheimzinnige tas gevuld hebben, laat ze elk hun tas aan de klas presenteren. Elke groep moet er één voorwerp tegelijk uithalen, met het sleutelvoorwerp als laatste. Het doel van de klasgenoten is de hoofdgedachte van de tas te raden. Het eerste voorwerp dat eruit wordt gehaald kan bijvoorbeeld een foto van een lepel zijn, dan een foto van een mengkom, dan een foto van bloem, en het belangrijkste voorwerp zou dan cakemix zijn. De leerlingen raden dan dat de hoofdgedachte is een cake te bakken.